在天童20余載的發(fā)展歷程里，一批批孩子在這里長大、畢業(yè)，天童承載了他們童年絢麗多彩的夢，也在他們的心中種下了愛和溫暖的種子。

如今，很多當初的學員，又和天童結下了新的緣分。曾經的學員變成天童家長和老師，曾經的老師把孩子送回了天童，雙向奔赴的意義被詮釋得更加美好。

十年前，常思琪是天童的學員，如今，她是近百個天童小學員最喜歡的老師。常思琪做天童老師的這個夢想，從幾年前就開始萌芽。

2009年，她加入天童，英語一直保持著班級第一名的優(yōu)勢，還在大學時非常輕松地通過了四六級考試。當思琪從天童學成畢業(yè)后，因為弟弟還在這里學習，她和Tina（任娟）老師的聯(lián)系一直都沒有斷。

也正是因為看著Tina老師培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的孩子，所以她越來越堅定了一定要成為一個天童老師的夢想。當她如愿成為天童老師后，也更明白了教書育人的責任和意義。

“做學員時，對天童教學優(yōu)勢的感受是‘快、廣、深’”，對老師的感覺是‘精力充沛，有求必應，溫暖有愛’，當真正做了天童老師后，才感覺到背后更多的投入和付出，了解到天童的強大，所以才能有這么執(zhí)行嚴謹、精益求精的教師隊伍和與時俱進細致整體的教學規(guī)劃，我深深地為自己和孩子們感到慶幸。”

成為天童老師之后，思琪更加認可天童，并想象Tina老師一樣，敬畏工作，把更多的愛和知識傳授給她的孩子們，能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀小學員。

曾經，張笑是一名天童老師，但因個人原因離開。她說，自己非常認可天童的教育理念和老師的責任心。想起幾年前在天童任教的時光，張笑老師依然很懷念。她非常享受和孩子們在一起的時光，每天有趣地備課，在上課時盡全力地調動孩子們的情緒和注意力，和他們打成一片。

后來因為身體原因，笑笑老師從天童離職，等她的孩子到了可以學英語的年齡，她第一時間將孩子送回了天童。她說，雖然自己完全可以教孩子，但是在天童學和自己教的效果，完全不一樣。

笑笑老師說，因為當過老師，所以最了解天童的優(yōu)勢。這里有全英文的教學氛圍，可以培養(yǎng)孩子的語感和表達能力，還有豐富多彩的教學活動如情景模擬、游戲等，讓孩子在興趣中把英語學好。

還有當她當老師的時候，同事們都是高度認真負責的，所以從哪一方面講，把孩子送過來，都是最好的選擇。

“我的寶貝非常喜歡到天童上課，平時賴床的他可以很早起來上天童的早課，回家后主動去完成AI任務，在他學英語這方面，我基本不用花太多的精力。當初離開天童，我很舍不得，如今孩子在這里學得很好，也算是我和天童緣分的另一種延續(xù)吧。”

柯嬌曾經是天童的一名學員，在天童學習七年，柯嬌以很優(yōu)異的成績畢業(yè)，在小學、初中高中，一直是英語課代表。不過她覺得自己的收獲不止這些，課堂的趣味性讓她對學習更加專注，老師的責任心讓她對英語更加負責，充滿鼓勵和積極的課堂氛圍讓她勇于表現自己，性格變得越來越活潑開朗。

柯嬌一直覺得，語言學習應該就是這樣有趣且高效的。如今她已經為人母，在孩子剛滿四歲時，就馬上帶著孩子回到了天童報名。自己也從一名天童學員變成了一位家長。

身份轉變后，她的視角也發(fā)生了變化。從單純學習的體驗到了對于天童整體的考評。多年以后，她發(fā)現天童的學習形式更加豐富、學習結構也更加科學。在與老師的交流中，她也進一步感受到了天童老師們?yōu)榱撕⒆幽軌驉蹖W、學好而付出的良苦用心。

如今，她的孩子也喜歡上了英語，喜歡表達，喜歡來上課，也喜歡他的天童老師。她與天童的緣分就這樣神奇地延續(xù)著，天童也為自己能受益著兩代人而更加欣慰、勤勉、篤定。

作為曾經的天童學員，齊悅杉一直關注著天童的招聘信息，因為她特別想回到這個大家庭，教書育人，實現自己的價值。

雖然，因為沒有大學畢業(yè)，還不能成為一名正式的天童老師，但是因為太想回到天童，齊悅杉選擇先成為一名兼職的會服老師，全力為孩子們做好服務。

做會服老師的她充滿熱情，和孩子們打成一片，得到了很多小朋友的喜愛。當問到為什么一定要回天童做老師，她說，因為在天童學習的6年中，她受益太多。

她感覺這里和家一樣充滿溫暖，而且在這里打下的英語基礎讓她在之后的學習之路上一路開掛，一直到她上了大學，都還是很有幫助。

現在，每每回到校區(qū)，看到小朋友們，她都會想起自己當初在天童學習的時候，時間過了十年，天童的環(huán)境更好了，課程更細致了，孩子們的收獲更大了，但不變的還是這里的家的感覺。