在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，融媒體時代已經(jīng)深入我們的生活，并滲透到我們的方方面面；同時高校學(xué)生思政教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。信息化給予了思政教育更廣闊的空間和更豐富的可能性，同時也對傳統(tǒng)的思政教育模式提出了更高的要求。高校學(xué)生是國家的未來和民族的希望，他們的思想道德水平的提升對于社會的發(fā)展至關(guān)重要。因此，如何在融媒體時代下有效開展高校學(xué)生思政教育，是當(dāng)前急需解決的問題。
本文以融媒體時代高校學(xué)生思政教育路徑建設(shè)為研究對象，旨在探討如何利用信息技術(shù)和多媒體手段，提升高校學(xué)生思政教育的效果與質(zhì)量。通過分析，我們將深入探討融媒體時代高校學(xué)生思政教育面臨的形勢和挑戰(zhàn)，并提出有針對性的對策和建議。通過本研究，我們期望為高校思政教育工作注入新的活力與創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
融媒體時代的概念以及信息傳播特點(diǎn)
融媒體的概念
融媒體是新媒體時代的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)媒體與新興媒體相結(jié)合的一種綜合性媒體形態(tài)。它通過整合各種傳播渠道和平臺，實(shí)現(xiàn)信息的高度流動和共享。融媒體不僅是一種技術(shù)手段，更是一種全新的傳播理念和模式，旨在滿足人們多元化、個性化的信息需求，并促進(jìn)媒體業(yè)務(wù)的創(chuàng)新與發(fā)展。融媒體的核心特征是跨平臺、跨媒體、跨屏幕。傳統(tǒng)媒體與新興媒體之間的融合，使得信息從單一媒體向多終端、多媒體的傳播轉(zhuǎn)變。通過融媒體的方式，傳媒機(jī)構(gòu)可以將新聞、音樂、影視、游戲等內(nèi)容在不同的媒體平臺上進(jìn)行擴(kuò)展和呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)信息的無縫連接和流動傳播。
融媒體信息傳播特點(diǎn)
在融媒體時代，用戶可以根據(jù)自己的需求，在不同的媒體平臺上選擇獲取信息。首先，融媒體信息傳播具有多元化和個性化的特點(diǎn)。傳媒機(jī)構(gòu)通過整合各種傳播渠道和平臺，提供豐富多樣的內(nèi)容形式，滿足用戶對于不同類型信息的需求。無論是文字、圖片、音頻還是視頻，用戶都可以通過融媒體渠道獲取到自己感興趣的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個性化的定制。其次，融媒體信息傳播具有即時性和互動性的特點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)和移動應(yīng)用的支持下，融媒體可以實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時傳輸和互動交流。傳媒機(jī)構(gòu)可以通過直播、微博、微信等平臺，及時發(fā)布新的新聞、事件、活動等內(nèi)容，與用戶進(jìn)行實(shí)時互動，提供更加豐富和精準(zhǔn)的信息體驗(yàn)。用戶也可以通過評論、點(diǎn)贊、分享等方式，參與到信息傳播和討論中，實(shí)現(xiàn)與傳媒機(jī)構(gòu)和其他用戶的即時互動。第三，融媒體信息傳播具有跨界融合和創(chuàng)新的特點(diǎn)。融媒體的發(fā)展打破了傳統(tǒng)媒體之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了不同媒體形態(tài)和業(yè)務(wù)范圍的融合與互通。傳媒機(jī)構(gòu)可以將新聞、音樂、影視、游戲等內(nèi)容在不同的媒體平臺上進(jìn)行擴(kuò)展和呈現(xiàn)，提供更加豐富多樣的信息產(chǎn)品和服務(wù)。同時，融媒體也促進(jìn)了媒體業(yè)務(wù)的創(chuàng)新與發(fā)展。傳媒機(jī)構(gòu)可以通過引入新技術(shù)、新模式和新媒體平臺，開拓新的傳播途徑和商業(yè)模式，不斷提升自身的競爭力和影響力。融媒體信息傳播具有全球化和跨地域的特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)和移動通信技術(shù)的普及和發(fā)展，使得融媒體可以跨越地域和國界，實(shí)現(xiàn)信息的全球傳播。傳媒機(jī)構(gòu)可以通過網(wǎng)絡(luò)和移動應(yīng)用，將本地和全球的信息推送給用戶，讓用戶獲取到更廣泛、更多樣的信息資源。
融媒體時代高校學(xué)生思政教育面臨的挑戰(zhàn)
（一）傳統(tǒng)思政教育形式無法滿足學(xué)生多元化需求
傳統(tǒng)思政教育形式無法滿足學(xué)生多元化的需求。傳統(tǒng)的思政教育主要以課堂講授為主，內(nèi)容往往是基于官方的指導(dǎo)思想或者是去解讀經(jīng)典名著。隨著學(xué)生人數(shù)的增加和學(xué)科門類的多樣化，以及社會各方面知識的豐富化，傳統(tǒng)思政教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，這也就勢必導(dǎo)致學(xué)生的參與度低，學(xué)習(xí)效果差。在傳統(tǒng)模式下，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生是被動接受者。教師單一地進(jìn)行知識灌輸，缺乏互動和討論的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生對思政教育內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力不足。傳統(tǒng)思政教育注重知識灌輸和理論解讀，往往忽視了實(shí)踐的重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生需要將所學(xué)的思政理論與實(shí)際問題相結(jié)合，并能夠運(yùn)用到實(shí)踐中去。然而，傳統(tǒng)模式下的思政教育往往停留在知識層面，缺乏對于學(xué)生實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以讓學(xué)生真正將所學(xué)的思政知識轉(zhuǎn)化為行動和實(shí)踐。此外，傳統(tǒng)思政教育的內(nèi)容和形式相對單一，缺乏多樣化和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)思政教育主要以經(jīng)典著作的解讀為主，這種方式雖然有一定的價值，但往往難以引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和積極參與。在信息時代，學(xué)生接觸到各種各樣的知識和信息，他們對于多樣化的教育內(nèi)容和形式有更高的期望，希望能夠獲得更廣泛、更開放、更具個性化的思政教育體驗(yàn)。
（二）互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的普及導(dǎo)致思想觀念的多元化和碎片化
在當(dāng)今融媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體改變了我們獲取信息的方式，也對高校學(xué)生思政教育提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生們不再局限于課堂和圖書館，而是通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)、滑動屏幕來探索廣闊的知識世界。然而，這種便利的信息獲取手段也帶來了一系列的多元化和碎片化問題，極大地影響著學(xué)生的思想觀念的形成與發(fā)展。
通過互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體，學(xué)生可以輕松獲取各種各樣的信息，涉及不同領(lǐng)域的觀點(diǎn)和思想。然而，這也導(dǎo)致了學(xué)生思想觀念的多元化。學(xué)生可以輕松地接觸到來自不同角度、不同立場的思想觀點(diǎn)，從而形成了自己獨(dú)特的價值觀和信仰體系。這種多元化的思想觀念使得傳統(tǒng)的思政教育模式難以滿足學(xué)生的需求，需要采取新的方法和策略去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想上的思考和選擇。學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體時往往處于碎片化的信息獲取狀態(tài)。他們可能會通過瀏覽新聞、關(guān)注微博、觀看短視頻等方式獲取信息，但這些信息往往是零散的、片段化的，難以形成系統(tǒng)化的思考和理解。這種碎片化的信息獲取方式容易使得學(xué)生在思考問題時缺乏深度和全面性，影響了思想觀念的形成和發(fā)展。
（三）信息泛濫和真假難辨的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生價值觀形成出現(xiàn)問題
互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容五花八門，包羅萬象，既有有價值的知識，也存在大量不實(shí)、低質(zhì)量甚至具有誤導(dǎo)性的信息。學(xué)生們往往處于信息過載的狀態(tài)，無法有效地處理和消化這些信息。他們可能會迷失在琳瑯滿目的信息海洋中，難以區(qū)分真假，從而對自己的價值觀產(chǎn)生混亂和不確定性?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息真假難辨，給學(xué)生的思想觀念形成帶來了困擾。在社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺上，很多人可以隨意發(fā)表言論，包括一些不負(fù)責(zé)任、不經(jīng)過事實(shí)核實(shí)的言論。這種信息的傳播速度很快，可能在短時間內(nèi)影響到學(xué)生們的思想觀念。學(xué)生們難以判斷信息的真實(shí)性和可靠性，容易受到不準(zhǔn)確或有偏見的觀點(diǎn)影響，從而對自己的價值觀產(chǎn)生誤導(dǎo)。
融媒體時代高校學(xué)生思政教育的對策與建議
（一）創(chuàng)新思政教育內(nèi)容和形式，注重多元化的教學(xué)方法
一方面，我們應(yīng)該從思政教育的內(nèi)容入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。當(dāng)前，社會對于高校畢業(yè)生的期望值越來越高，學(xué)生不僅要具備良好的專業(yè)知識和研究能力，更要具備全面的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。因此，在思政教育的內(nèi)容上，應(yīng)將重點(diǎn)放在核心素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合能力提升上，涵蓋更廣泛的領(lǐng)域和知識。當(dāng)然更需要與時俱進(jìn)，及時更新思政教育的內(nèi)容，切實(shí)做到思政教育與時代同步。
另一方面，我們還應(yīng)該注重創(chuàng)新思政教育的形式和方法。在融媒體時代，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。因此，我們需要采取多元化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐等，讓學(xué)生在不同的場景中體驗(yàn)和探究，拉近思政教育的距離和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。我們還應(yīng)該加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍的建設(shè)。在新的時代背景下，思政教師需要具備更廣泛的視野和知識儲備，能夠與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)思政教師的跨學(xué)科和跨文化背景，提供更為豐富的教育資源和教學(xué)支持，幫助他們更好地完成教學(xué)任務(wù)。
（二）加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和評價能力
在信息泛濫的時代，學(xué)生需要具備辨別信息真實(shí)性和可靠性的能力，需要具備正確的信息獲取能力。在融媒體時代，信息渠道眾多，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會利用各種途徑獲取信息，例如：圖書館、數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等。在這個過程中，學(xué)生需要學(xué)會運(yùn)用信息檢索工具和技巧，了解有效的信息來源和權(quán)威的學(xué)術(shù)資源，避免受到錯誤信息的誤導(dǎo)。學(xué)生還需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠根據(jù)自己的需求有針對性地搜索和篩選信息，提高信息獲取的效率和準(zhǔn)確性。信息的泛濫和不實(shí)信息的傳播使得學(xué)生在面對大量信息時容易陷入盲從和誤導(dǎo)。因此，學(xué)生需要培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會質(zhì)疑、分析和評估信息的可靠性、真實(shí)性和可信度。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會識別不實(shí)信息和謠言，通過比較多個信息源、查證相關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí)，進(jìn)行深入思考和判斷。只有具備批判性思維和評價能力，學(xué)生才能夠更好地抵御信息干擾，形成獨(dú)立、科學(xué)的見解。
（三）積極應(yīng)用融媒體平臺，拓寬思政教育渠道
傳統(tǒng)的思政教育方式往往無法滿足學(xué)生多元化的需求，因此我們需要積極應(yīng)用融媒體平臺，拓寬思政教育渠道，以更好地適應(yīng)時代變革的需要。積極應(yīng)用融媒體平臺可以提供更為靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式。通過電子書籍、在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室等資源，學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種靈活性使得學(xué)生無需受到時間和空間的限制，可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地與思政教育內(nèi)容進(jìn)行深入交流和思考。在融媒體平臺上，學(xué)生可以更好地參與到思政教育中來。通過在線論壇、微博、微信公眾號等社交媒體平臺，學(xué)生可以與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的互動性不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考和積極參與，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和知識共享。融媒體平臺還可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)推薦和反饋。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和興趣愛好，融媒體平臺可以根據(jù)學(xué)生的需求和水平，推送適合他們的學(xué)習(xí)資源和活動。同時，平臺可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并為其提供詳細(xì)的學(xué)習(xí)反饋和評估，幫助他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，隨著融媒體時代的到來，高校學(xué)生思政教育路徑建設(shè)已經(jīng)成為不可忽視的話題。只有通過創(chuàng)新思政教育內(nèi)容和形式，借助融媒體技術(shù)和平臺，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)等多方面的措施，才能夠使思政教育真正走向高質(zhì)量、高效率的道路，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和社會的發(fā)展。
姓名：吳小剛
單位：江西財經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
