音樂表演教學(xué)實(shí)踐的探索與研究既是為了提升教學(xué)質(zhì)量和效果，也是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。在當(dāng)代社會(huì)，音樂表演教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)成為音樂教育中不可或缺的一部分。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們審美意識(shí)的提高，音樂表演教育的需求不斷增加。同時(shí)，教育改革的推進(jìn)也為音樂表演教學(xué)實(shí)踐提供了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，高校需要不斷地進(jìn)行探索與研究，以適應(yīng)時(shí)代的需求，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有表演能力和創(chuàng)新意識(shí)的音樂人才。

同時(shí)，音樂表演是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提升學(xué)生的表演技巧和音樂表達(dá)能力具有重要作用。然而，在音樂表演教學(xué)實(shí)踐中存在一些問題，例如教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏重視等。為了解決這些問題，需要對(duì)音樂表演教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索與研究?；诖?，本文旨在探討音樂表演教學(xué)實(shí)踐的意義、存在的問題以及相應(yīng)的探索與研究。通過分析音樂表演教學(xué)實(shí)踐的作用和意義，指出當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)教學(xué)模式和方法等策略。以此希望提高音樂表演教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1音樂表演教學(xué)實(shí)踐的意義和作用分析

隨著科技的發(fā)展，人們?nèi)粘５墓ぷ魃钜呀?jīng)不用像以前般的沉重勞累，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，提高了人們的物質(zhì)水平，因此人民群眾有更多的時(shí)間去追尋自己的精神世界，群眾對(duì)于精神文明的質(zhì)量也有了更高的要求。當(dāng)前我國(guó)培養(yǎng)音樂人才的方法存在非常大的缺點(diǎn)，急需對(duì)音樂表演教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，音樂表演實(shí)踐教學(xué)，是改革的新思路，不僅符合當(dāng)前我國(guó)所推行的高等學(xué)校教育改革體制要求，同時(shí)還能夠真正培養(yǎng)出音樂人才。

同時(shí)，音樂表演教學(xué)實(shí)踐可以在教學(xué)中喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在感覺到學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，會(huì)主動(dòng)去構(gòu)建起自己的學(xué)習(xí)模式，從而構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)音樂的了解和感悟，理解音樂的內(nèi)涵，并且在實(shí)踐中學(xué)生能夠更清晰理解到音樂的技巧，進(jìn)而培育出優(yōu)秀的音樂人。

具體而言，通過實(shí)踐，學(xué)生能夠親自參與音樂表演活動(dòng)，鍛煉自己的音樂演奏、歌唱和藝術(shù)表現(xiàn)能力。實(shí)踐中的演出經(jīng)歷可以提高學(xué)生對(duì)音樂的理解和掌握，幫助他們建立更加深入的音樂認(rèn)知和表達(dá)能力。此外，音樂表演實(shí)踐還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成一場(chǎng)精彩的音樂表演。而對(duì)于教師而言，音樂表演教學(xué)實(shí)踐也具有重要的意義和作用。實(shí)踐中的表演活動(dòng)可以為教師提供一個(gè)有效的教學(xué)手段，幫助他們更好地傳授音樂知識(shí)和技能。通過實(shí)踐，教師可以直觀地展示音樂的演奏技巧和藝術(shù)表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，音樂表演實(shí)踐還可以為教師提供一個(gè)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的發(fā)展水平和需要進(jìn)一步指導(dǎo)的方向。

2音樂表演實(shí)踐教學(xué)方面存在的主要問題

2.1學(xué)校對(duì)音樂表演實(shí)踐支持的力度不夠

對(duì)于學(xué)校而言，中國(guó)音樂學(xué)院教學(xué)的改革和創(chuàng)新，主要是兩種方式，一種是在教師教學(xué)時(shí)構(gòu)建起較為完善的課程體系，另外一種是為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

目前我國(guó)有部分學(xué)校的音樂表演課程，還沒有建立起與實(shí)踐相關(guān)的課程體系。這使得專業(yè)教師缺乏正確的教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)的開展完全無法取得效果。音樂類高校和藝術(shù)類高校對(duì)于音樂表演教學(xué)體系的建設(shè)較為完善，但依舊還存在著許多需要改進(jìn)的地方。而綜合性大學(xué)往往只將音樂教學(xué)看成基礎(chǔ)通識(shí)課程，許多音樂表演專業(yè)的老師并沒有對(duì)音樂教學(xué)建立起切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，因此，所運(yùn)用的教學(xué)模式不科學(xué)，而且不具備針對(duì)性，無法廣泛使用。同時(shí)由于大多數(shù)教師都缺乏改革創(chuàng)新精神，在課程實(shí)踐中積極性和執(zhí)行力都較差，這使得雖然為學(xué)生開展了音樂表演實(shí)踐教學(xué)，但無法取得教學(xué)成績(jī)，沒有發(fā)揮出教育水平和作用。

2.2教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏重視

部分教師在音樂表演教學(xué)中過于注重理論知識(shí)的傳授，忽視了實(shí)踐操作和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。他們更傾向于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有給予實(shí)踐教學(xué)足夠的關(guān)注。這與他們的教育背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源有關(guān)。一些教師沒有受到系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，缺乏實(shí)踐教學(xué)的觀念和方法。此外，一些學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的支持力度不夠，沒有為教師提供充足的實(shí)踐教學(xué)資源和條件。因此，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏重視會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)減少，無法真正了解和掌握音樂表演的技巧和藝術(shù)魅力。學(xué)生可能失去對(duì)音樂表演的興趣和熱情，制約了他們表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

所以當(dāng)一個(gè)教師在音樂表演教學(xué)中，只注重教授各類樂器的基本演奏技巧和樂理知識(shí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和個(gè)性發(fā)展時(shí)，他們就會(huì)缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)和藝術(shù)鑒賞，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解和體驗(yàn)音樂表演的魅力。

2.3學(xué)生自身實(shí)踐能力有待提高

除了教師方面外，部分學(xué)生在音樂表演實(shí)踐中存在實(shí)踐能力不足的問題。他們?nèi)狈?shí)踐操作和藝術(shù)表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)于音樂表演的基本技巧和演奏要求不夠了解。一方面，一些學(xué)生在學(xué)校中沒有得到足夠的實(shí)踐培養(yǎng)，只注重理論學(xué)習(xí)而缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。另一方面，學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力，沒有意識(shí)到實(shí)踐能力對(duì)于音樂表演的重要性。所以這種情況下，他們會(huì)缺乏真實(shí)演出的經(jīng)驗(yàn)，無法應(yīng)對(duì)復(fù)雜的表演場(chǎng)景。同時(shí)，他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也受到一定的制約。

因此，學(xué)生自身沒有進(jìn)行過實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷，只是停留在理論知識(shí)的層面。在進(jìn)行音樂表演時(shí)，他們會(huì)缺乏自信和表達(dá)能力，無法將音樂情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

3對(duì)于音樂表演教學(xué)實(shí)踐策略的探索與研究

音樂表演教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和表演能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和審美能力具有重要作用。為了探索與研究音樂表演教學(xué)實(shí)踐策略，可以從多個(gè)方面進(jìn)行探討。

3.1提升教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)力和水平

教學(xué)的創(chuàng)新離不開教師團(tuán)隊(duì)的支持，對(duì)于音樂表演專業(yè)而言，優(yōu)秀的教師能夠在教學(xué)創(chuàng)新改革中發(fā)揮出至關(guān)重要的作用，教師是學(xué)生與專業(yè)之間銜接的最主要連接者，會(huì)直接影響著學(xué)生，對(duì)于音樂表演專業(yè)的認(rèn)知。如果教學(xué)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量參差不齊，那么必然無法在教學(xué)改革創(chuàng)新上取得實(shí)質(zhì)性的效果。所以，應(yīng)當(dāng)為音樂表演專業(yè)教學(xué)改革建立起一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校要為打造這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)去建設(shè)教師的能力與素養(yǎng)，并將其放置在重要的戰(zhàn)略位置。同時(shí)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該對(duì)，因?yàn)楸硌輰I(yè)，有著深刻的見解和感悟，了解等專業(yè)的前沿和熱點(diǎn)知識(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有更充分的理解，同時(shí)具備很好的交流溝通能力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給出正確的指導(dǎo)。并且教師應(yīng)該在與學(xué)生相處中言傳身教，給學(xué)生們做出一個(gè)完美的榜樣，也能夠讓學(xué)生在真正的實(shí)踐當(dāng)中感受到音樂表演專業(yè)的力量。

與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極與校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，可以通過聘請(qǐng)?jiān)谝魳繁硌蓊I(lǐng)域上有一定建樹的專業(yè)人才，讓學(xué)生們除了在學(xué)?？梢越邮苄?nèi)老師的指導(dǎo)以外，還可以接受專業(yè)大師的指點(diǎn)，更清楚認(rèn)識(shí)到當(dāng)前音樂表演發(fā)展的狀況，了解自己的水平，從而有方向的去提升表演能力和演出素養(yǎng)。比如有的學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)有較高知名度的教師來學(xué)校開展嘉賓講座，給學(xué)生一個(gè)近距離接觸專業(yè)學(xué)者的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解自己所熱愛的藝術(shù)活動(dòng)。

3.2改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常采用教師單一指導(dǎo)的方式，學(xué)生缺乏發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果有限。這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂表演教學(xué)往往側(cè)重于教師傳授，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏實(shí)踐操作和個(gè)性化培養(yǎng)。因此，高?？梢試L試改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性和互動(dòng)性。而建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

具體而言，教師可以通過采用小組合作、角色扮演、案例研究等方式，讓學(xué)生積極參與到音樂表演教學(xué)中。在這個(gè)過程中，教師可以扮演指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。因此，在音樂表演教學(xué)中，可以組織學(xué)生分成小組進(jìn)行合作演出，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的樂器或聲部，通過合作演出的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演技巧的探索和實(shí)踐，鼓勵(lì)他們展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)新。

3.3建立和完善相關(guān)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂表演能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立和完善相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于提高學(xué)生的表演水平和實(shí)踐能力至關(guān)重要。然后目前的音樂表演教學(xué)往往只注重理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，建立實(shí)踐教學(xué)體系，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)就顯得尤為重要。學(xué)校通過實(shí)踐演出、實(shí)踐訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生親自參與到音樂表演中。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的表演藝術(shù)素養(yǎng)。

所以，在音樂表演教學(xué)中，學(xué)生可以參加學(xué)校舉辦的音樂會(huì)或比賽，進(jìn)行實(shí)踐演出。在實(shí)踐演出的過程中，學(xué)生可以通過與同學(xué)的交流和教師的指導(dǎo)，不斷提升自己的表演水平和音樂素養(yǎng)。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，比如定期舉辦演奏會(huì)、排練觀摩等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉和展示自己的表演能力。

3.4建立適當(dāng)?shù)膶?shí)踐考核機(jī)制

傳統(tǒng)的考核方式主要以考試為主，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考核。而建立適當(dāng)?shù)膶?shí)踐考核機(jī)制，注重學(xué)生的實(shí)際表演成果和表演技巧的評(píng)價(jià)，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與。

因此，在建立適當(dāng)?shù)膶?shí)踐考核機(jī)制中，學(xué)校需要采用綜合評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行考核，包括演奏能力、舞臺(tái)表演、創(chuàng)作能力等方面的評(píng)價(jià)。同時(shí)，可以注重對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并不斷改進(jìn)和提升。

在音樂表演考核方面，可以采用定期演奏會(huì)、實(shí)踐作品展示等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師和同學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的表演表現(xiàn)和創(chuàng)作成果給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。同時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)，建立學(xué)生個(gè)人檔案，記錄學(xué)生的演奏成果和藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)歷，供日后參考和評(píng)價(jià)。

結(jié)語：

總之，音樂表演教學(xué)實(shí)踐具有重要的意義和作用。通過探索與研究音樂表演教學(xué)實(shí)踐策略，學(xué)校將能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也能夠滿足社會(huì)對(duì)于音樂表演人才的需求。相信在未來的實(shí)踐中，學(xué)校能夠進(jìn)一步提升音樂表演教學(xué)的質(zhì)量和水平，為音樂表演教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（張瑜，江西新能源科技職業(yè)學(xué)院）