創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、改善民生的重要途徑”，激發(fā)全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，對于穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)、促進(jìn)共同富裕，釋放全社會創(chuàng)新潛能、推動新產(chǎn)業(yè)新技術(shù)新業(yè)態(tài)新模式蓬勃發(fā)展等都具有重要意義。高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，應(yīng)加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視，提高大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力。信息素養(yǎng)培養(yǎng)是大學(xué)生能力素養(yǎng)提升的重要內(nèi)容，伴隨在大學(xué)生教育培養(yǎng)的全過程，滲透于高校教育、管理、服務(wù)的各個環(huán)節(jié)。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向研究大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，是高校開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要切入點(diǎn)和有效途徑。

大學(xué)生信息素養(yǎng)指的是大學(xué)生具備獲取、判斷、使用和創(chuàng)造信息的能力，不僅包括掌握信息技術(shù)操作的基本能力，更重要的是具備信息意識、信息道德、信息能力和信息探索精神。只有具備信息素養(yǎng)，才能讓大學(xué)生在日益復(fù)雜的信息社會環(huán)境中更加獨(dú)立和自信，使信息技術(shù)為自身的學(xué)習(xí)工作和生活而服務(wù)。具體分析：其一，信息意識。指的是大學(xué)生對信息和信息技術(shù)的理解和認(rèn)識。如今的社會背景下，信息對于個人的發(fā)展有著重要的作用，大學(xué)生應(yīng)具備了解信息、認(rèn)識信息重要性及其價值與潛力的能力；要能夠辨別信息的來源、可靠性與真實性，具備信息的篩選和識別能力，不被冒牌信息所欺騙；同時，具備信息安全意識，注重保護(hù)個人信息，確保網(wǎng)絡(luò)安全問題，避免信息泄露或受到騙。其二，信息道德。包含大學(xué)生獲取使用和傳播信息的道德規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的海量信息，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利，但在進(jìn)行信息技術(shù)使用時，大學(xué)生應(yīng)遵守信息的保密原則，尊重創(chuàng)作者知識產(chǎn)權(quán)和著作權(quán)，杜絕抄襲行為；遵守互聯(lián)網(wǎng)基本規(guī)則，不傳播惡意攻擊信息、侵犯他人隱私的信息。信息道德的培養(yǎng)能夠促使大學(xué)生成為道德感強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的信息應(yīng)用者。其三，信息能力。是大學(xué)生信息素養(yǎng)的核心，指的是大學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用和處理的能力。作為即將進(jìn)入行業(yè)崗位的從業(yè)者，大學(xué)生應(yīng)熟練掌握常用的信息技術(shù)工具，如電子郵件、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等，以實現(xiàn)高效而快速的崗位工作。其四，信息探究精神是大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要品質(zhì)，主要指大學(xué)生對信息進(jìn)行主動探索和研究的精神?；谶@樣的探索精神，要求大學(xué)生具備獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和判斷性思維的能力，善于提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。不僅要滿足于表面的信息獲取，更要深入挖掘和理解信息的內(nèi)涵與價值，具備信息探究精神的大學(xué)生在未來的工作中將具備一定的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和快速適應(yīng)變化的能力。

在當(dāng)今信息爆炸的時代，信息無處不在，信息的獲取和應(yīng)用能力已經(jīng)成為大學(xué)生進(jìn)入社會崗位必備的素質(zhì)。大學(xué)生不僅要具備良好的信息搜索能力，還要具備對信息的篩選和評估能力，要能夠在海量的信息中找到自己想要的內(nèi)容，并對其進(jìn)行真實性和有效性判斷。大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的接班人，培養(yǎng)其德智體美勞全面素養(yǎng)是高校教育的根本任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，應(yīng)加強(qiáng)對這一方面的重視。只有具備良好的信息素養(yǎng)，大學(xué)生才能實現(xiàn)自我全面發(fā)展，提高社會責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從而為社會的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召下，地方高校加強(qiáng)了對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是全面發(fā)展大學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)，而要想提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是前提。判斷學(xué)生是否具備信息素養(yǎng)，可從對信息處理、獲得、利用等方面進(jìn)行判斷，只有具備信息素養(yǎng)，大學(xué)生才能更好地應(yīng)對復(fù)雜多變的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，充分展現(xiàn)其創(chuàng)造的潛力。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動中，信息的收集和整合是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，能夠幫助學(xué)生主動地運(yùn)用各種信息技術(shù)工具，對現(xiàn)有的信息進(jìn)行匯總排序篩選分析和評估，以保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的可行性。只有大學(xué)生具備信息素養(yǎng)才能在項目運(yùn)營過程中保持敏銳的市場洞察力、競爭意識，及時跟蹤行業(yè)動態(tài)，為項目的成功推進(jìn)提供可靠支持。

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，大學(xué)生將學(xué)會面對信息的過載和不確定性，培養(yǎng)大學(xué)生信息篩選和判斷的能力，以及靈活運(yùn)用信息的能力，不僅有助于提高大學(xué)生的問題解決能力和判斷力，還能培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的形成，加強(qiáng)他們面對困難和挑戰(zhàn)時的應(yīng)變能力。如此，大學(xué)生才能更好地應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突發(fā)情況，為創(chuàng)業(yè)夢想提供堅實的基礎(chǔ)。

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活的方方面面。作為一名現(xiàn)代大學(xué)生，具備良好的信息素養(yǎng)非常重要。但通過觀察部分高校信息素養(yǎng)培育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

第 一，大學(xué)生對信息的獲取和利用能力普遍不足。雖然網(wǎng)絡(luò)時代給大學(xué)生提供了各種豐富的信息來源，但是很多大學(xué)生并沒有充分利用到這些資源。缺乏對信息獲取渠道的了解，導(dǎo)致在進(jìn)行信息搜索時，僅局限于使用搜索引擎進(jìn)行簡單搜索，而忽略了其他更有效的途徑。與此同時，部分大學(xué)生在面對海量信息時，缺乏篩選、整理和判斷能力，導(dǎo)致他們無法正確判斷信息的真實性和價值。

第二，大學(xué)生對信息安全意識相對薄弱。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種網(wǎng)絡(luò)安全問題隨之而來。但是，許多大學(xué)生在個人信息保護(hù)、密碼設(shè)置以及網(wǎng)絡(luò)欺 詐等方面存在盲區(qū)。不僅缺乏對信息泄露后果的認(rèn)識，同時也過分相信互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，使得個人隱私暴露。

第三，大學(xué)生的信息創(chuàng)造能力有待提升。現(xiàn)實教育中，我們發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生更傾向于被動性的信息接收，缺乏自己主動創(chuàng)造和分享信息的意識，許多大學(xué)生習(xí)慣于通過轉(zhuǎn)發(fā)其他人的觀點(diǎn)和作品的方式進(jìn)行信息傳播，而忽略了自己也應(yīng)具備獨(dú)立思考和信息創(chuàng)作的能力。過于被動的學(xué)習(xí)方式限制了大學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展，使得他們無法真正理解和掌握信息的本質(zhì)。

第四，大學(xué)生對信息倫理意識缺乏重視。信息倫理是指在信息社會中，個人和組織在獲取、傳播和使用信息時應(yīng)該遵循的道德原則。然而，在現(xiàn)實中，很多大學(xué)生缺乏對信息倫理的認(rèn)識，導(dǎo)致出現(xiàn)在社交媒體上盲目發(fā)表個人觀點(diǎn)，忽視他人的權(quán)益和隱私問題；在寫作中抄 襲和剽 竊現(xiàn)象普遍存在；在信息分享和轉(zhuǎn)發(fā)中缺乏批判性思維，容易被不實信息誤導(dǎo)。此類現(xiàn)象的存在既嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，也可能對社會產(chǎn)生不良影響。

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關(guān)乎個體學(xué)習(xí)和成長，更關(guān)系到我國信息化建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為了推進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，需構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，為大學(xué)生提供全方位的培養(yǎng)路徑。首先，在課程設(shè)置方面，高校應(yīng)加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育的縱向與橫向融合?？v向融合是指將信息素養(yǎng)教育融入各專業(yè)的專業(yè)課程中，培養(yǎng)學(xué)生在各學(xué)科領(lǐng)域中的信息技術(shù)應(yīng)用能力。橫向融合是指將信息素養(yǎng)教育滲透至各學(xué)科的通識教育中，提升學(xué)生的信息檢索、處理和分析能力。應(yīng)通過這種方式使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中不斷獲得信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，將信息技術(shù)與專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。其次，建立跨學(xué)科的信息素養(yǎng)教育團(tuán)隊。大學(xué)要充分利用跨學(xué)科團(tuán)隊的優(yōu)勢，組建由教師、研究生和本科生組成的團(tuán)隊，形成多元化的信息素養(yǎng)教育形式。通過教師的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮，形成良好的互動與交流機(jī)制，提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。此外，還要加強(qiáng)教師團(tuán)隊之間的協(xié)同合作，共同研究、探索信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容與方法，不斷改進(jìn)教育質(zhì)量。再次，大學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供實際平臺，可通過校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、實踐實習(xí)基地的建設(shè)等方式，讓學(xué)生在實踐中熟悉信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。并且，切實落實校企合作機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)合作，開展校企合作項目，使大學(xué)生能夠了解行業(yè)背景和市場需求，提高在實際工作中的信息技術(shù)應(yīng)用能力。最后，加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育的評估體系建設(shè)。評估體系應(yīng)包括知識技能和能力素質(zhì)兩個方面的考核，并與當(dāng)前就業(yè)市場需求相結(jié)合，通過學(xué)生自我評估、課程考核和實踐評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的信息素養(yǎng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑，而信息素養(yǎng)正是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下得以實踐和提升的。因此，需要搭建一個基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的信息素養(yǎng)教育資源平臺，通過開設(shè)相關(guān)的課程，如信息素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新與信息技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐項目，培養(yǎng)信息素養(yǎng)與創(chuàng)新思維的結(jié)合能力。關(guān)于信息素養(yǎng)教育資源平臺的建設(shè)，首先，需要關(guān)注互動性與實用性。其原因是大學(xué)生獲取信息的渠道多樣，但不同的學(xué)生有不同的信息獲取需求，為了滿足不同學(xué)生的需求，校方可以搭建一個互動性強(qiáng)的信息素養(yǎng)教育資源平臺，為學(xué)生提供多樣化、實用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)工具。比如，可以在平臺上設(shè)置一個論壇或討論區(qū)，供學(xué)生們交流學(xué)習(xí)心得，互相分享信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗；同時，提供一些實用的學(xué)習(xí)資源，如在線課程、學(xué)習(xí)手冊等，以幫助學(xué)生鞏固和提升信息素養(yǎng)。其次，信息素養(yǎng)教育資源平臺還應(yīng)該注重實踐引導(dǎo)與案例學(xué)習(xí)，比如提供一些實踐項目，讓學(xué)生通過實際操作來提升信息素養(yǎng)；也可以組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓他們在實際情境中提升信息素養(yǎng)。最后，重視引導(dǎo)和評估。引導(dǎo)是指在學(xué)生使用平臺時，有專業(yè)的老師或?qū)＜覍W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫學(xué)生更好地使用平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐；評估是指對學(xué)生的信息素養(yǎng)能力進(jìn)行評估，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。

總而言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視域下培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)，不僅能夠幫助提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還有助于形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升學(xué)生獲取、使用、創(chuàng)造信息以及信息安全管理的能力。為促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和信息素養(yǎng)的培育，高?？赏ㄟ^構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制、搭建信息素養(yǎng)教育資源平臺的路徑實現(xiàn)。（作者：王林霞，江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院）