高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，在當今社會中承擔著巨大的責任和使命。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育作為高等教育的兩個重要組成部分，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和價值觀方面起著至關重要的作用。然而，長期以來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育常常被割裂為獨立的課程或活動，缺乏有效的融合與互動。這種情況不僅影響了學生的全面發(fā)展，也制約了高校教育的質量和水平。在當前快速發(fā)展、競爭激烈的社會背景下，高校必須適應時代需求，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的深度融合路徑。只有將二者有機結合起來，形成相互促進、相得益彰的教育模式，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展和國家建設作出更大的貢獻。
本文針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的深度融合問題進行了探討和分析。通過研究分析，發(fā)現(xiàn)在當前快速發(fā)展的社會背景下，高校必須適應時代需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育有機結合起來，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會責任感的優(yōu)秀人才。本文還提出了一些具體的融合策略和實施路徑，希望能對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的改革與發(fā)展提供參考。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的內涵及其在高校教育中的重要地位
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育是高等教育領域中的兩個重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要強調學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，旨在培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素質，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。而思政教育則更側重于學生的思想道德教育，在價值觀上進行教育和引導，塑造積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。
在高校教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位日益提高。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和市場競爭的加劇，創(chuàng)新成為推動經(jīng)濟增長和社會變革的重要力量。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為高校教育的必然選擇。同時，創(chuàng)業(yè)活動的開展也大大促進了高校與社會之間的交流與合作，提升了高校的社會影響力和創(chuàng)新型人才的市場競爭力。而思政教育在高校教育中的地位同樣不可忽視。思政教育是高校教育的一項核心任務，它是培養(yǎng)和錘煉高校學生思想道德品質、修養(yǎng)和素質的必然選擇。通過思政教育，使學生能夠具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成積極向上的心態(tài)和行為習慣，更好地適應社會發(fā)展的要求和人才市場的需求。
因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育在高校教育中都具有不可替代的重要地位，二者互為補充、相輔相成，共同構建高校人才培養(yǎng)的全面體系。只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育相互結合起來，達到教育整體性、實踐系統(tǒng)性和價值觀引領性的目標，才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展和國家建設作出更大的貢獻。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育融合的必要性和價值
（一）培養(yǎng)全面發(fā)展的人才
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，而思政教育則注重培養(yǎng)學生的道德品質和價值觀。二者融合可以使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中更加注重社會責任，樹立正確的價值取向，形成全面發(fā)展的人才素養(yǎng)。
（二）促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會責任的結合
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了個人利益，更應該與社會責任相結合。思政教育強調社會責任感的培養(yǎng)，可以引導學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會問題解決相結合，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動來推動社會進步和可持續(xù)發(fā)展。
（三）塑造正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，但如果沒有正確的價值觀念指導，可能會出現(xiàn)盲目追求金錢和權力的情況。思政教育可以引導學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，強調社會效益、誠信和可持續(xù)發(fā)展等方面的價值取向。
（四）促進學科間的融合和跨界合作
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的融合可以促進不同學科間的交流與合作，打破學科壁壘，培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時，可以邀請人文社科學科的專家參與，為學生提供思想上的指導和支持。
（五）增強學生的職業(yè)競爭力
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的融合可以為學生提供更加全面的素質培養(yǎng)，使他們在就業(yè)市場中具備更高的競爭力。除了具備專業(yè)技能外，學生還需要具備良好的道德品質、創(chuàng)新能力和社會責任感，這些都是企業(yè)和社會所看重的素質。
因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育進行深度融合，不僅可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的優(yōu)秀人才，同時也可以為社會發(fā)展和國家建設提供更有力的支持。通過學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，推動社會進步和可持續(xù)發(fā)展，并在思想道德上引領他們積極向上的人生觀和價值觀。
三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育深度融合存在的問題
（一）教學模式的不適應
傳統(tǒng)的思政教育往往注重理論知識與價值觀的灌輸，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調實踐能力和團隊合作。這對于傳統(tǒng)的思政教育而言可能是一個挑戰(zhàn)，因為思政教育往往以單向傳授知識為主，缺乏與現(xiàn)實問題結合的實踐機會。因此，在融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，需要重新思考和調整教學模式，將思政教育的理論知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力相結合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
（二）評價體系的差異
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的評價體系存在較大的差異。傳統(tǒng)的思政教育評價主要以考試成績和學術論文為依據(jù)，重視學生的理論知識和思想認識。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新成果，評價方式更加多元化，包括項目成果、商業(yè)計劃書、演講等。在深度融合過程中，需要建立起適應兩者的評價體系，綜合考量學生的理論水平、實踐能力和社會責任感。
（三）教師隊伍的培養(yǎng)不足
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育深度融合需要教師具備相應的專業(yè)知識和能力，但目前教師隊伍中存在一定的培養(yǎng)不足。一方面，思政教育領域的專家缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深入了解，缺乏對實踐能力的培養(yǎng)經(jīng)驗；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域的專家缺乏對思政教育的理論基礎和教學方法的了解。因此，高校應該加強教師的培訓和交流，提升他們的綜合素質和能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合提供有力的支持。
（四）資源投入不足
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要大量的實踐場地、設備和資金支持，而思政教育則需要豐富的教學資源和文化活動。由于這兩個領域的教育需求有所不同，資源投入也存在差異，因此在進行深度融合時需要考慮平衡兩者的資源需求，確保資源得到最優(yōu)化分配。
解決這些問題需要高校在課程設計、教學方法、評價體系和教師培訓等方面進行改革和創(chuàng)新，為學生提供更加全面和有針對性的教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和社會責任感的人才。同時，需要加強高校之間的合作和交流，共同探索推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育深度融合的最 佳實踐。
四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育深度融合的策略
（一）課程設計和教學方法的融合
高?？梢酝ㄟ^調整課程設置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育的內容有機地結合在一起。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中加入思政教育的元素，例如引導學生對社會問題進行思考和討論，培養(yǎng)學生的社會責任感。同時，在思政課程中，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例和實踐活動，讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景和內涵，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)熱情。教學方法上，可以采用案例教學、團隊項目等形式，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中體驗到社會責任感。
（二）建立交叉學科的合作機制
高?？梢越⒖鐚W科的合作機制，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育之間的交流與合作。例如，設立跨學科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心或實驗室，吸引不同學科的教師和學生參與進來，共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和研究。在項目篩選和評估中，可以邀請思政教育專家參與，對項目的社會影響和價值觀進行評估。通過交叉學科的合作，可以為學生提供多元化的學習環(huán)境和資源，培養(yǎng)綜合素質較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
（三）學生實踐活動的組織和指導
高?？梢越M織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，并為學生提供相應的指導和支持。在實踐活動中，引導學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會問題解決相結合，讓他們深入了解社會現(xiàn)實和發(fā)展需求。同時，加強對學生的思政教育指導，引導他們關注社會效益、誠信和可持續(xù)發(fā)展等方面的價值取向。學?？梢栽O立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地或孵化器，提供場地、導師和資金支持，為學生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供支持平臺。此外，學校還可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、論壇等活動，為學生提供展示交流的機會，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情和社會責任感。
（四）教師培訓和評價體系的建立
高校需要加強對教師的培訓，提升其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育方面的能力。教師可以通過參與研討會、培訓課程等方式，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的新理論和實踐，并將其運用到教學中。此外，學校還應建立完善的教師評價體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的質量納入評價指標，激勵教師積極投入這一領域的教學工作。
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育深度融合的實施路徑包括課程設計和教學方法的融合、交叉學科的合作機制、學生實踐活動的組織和指導，以及教師培訓和評價體系的建立。通過這些措施，可以促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實踐能力和社會責任感的人才，為社會的發(fā)展和進步提供有力支持。
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育深度融合是當今高等教育領域的一項重要任務，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的人才。在這篇文章中，我們圍繞教學模式的不適應、評價體系的差異、教師隊伍的培養(yǎng)不足以及資源投入不足等問題，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育深度融合進行了探討。通過深入分析這些問題，我們認識到高校在推進深度融合過程中所面臨的挑戰(zhàn)和難題。面對這些問題和挑戰(zhàn)，高校應該制定科學的政策和規(guī)劃，加強不同部門之間的協(xié)調合作。同時，高校應該營造良好的教育氛圍和文化環(huán)境，積極推動教育改革和創(chuàng)新，為學生提供更加全面、多元化的教育機會。深度融合的過程需要高校之間的合作和交流，共同探索推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育深度融合的最 佳實踐。只有通過合作與交流，才能匯聚各方的智慧和力量，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合發(fā)展。
在引領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與塑造良好社會價值觀的道路上，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育深度融合具有重要的意義。通過解決教學模式的不適應、評價體系的差異、教師隊伍的培養(yǎng)不足以及資源投入不足等問題，我們能夠更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和社會責任感的人才，為社會發(fā)展和進步作出積極貢獻。高校應當以提高教育質量和培養(yǎng)水平為目標，不斷探索和創(chuàng)新，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育深度融合的實踐，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出努力。（作者：程高潔，江西司法警官職業(yè)學院）
