日前，針對十三屆全國人大四次會議第10008號（教科信建議〔2021〕333號）建議《關于盡快建立地方多級教育云平臺的建議》，教育部網(wǎng)站公布其答復情況。
答復指出，教育部重視發(fā)揮教育云平臺的重要作用，加強統(tǒng)籌部署和頂層設計，建設完善國家數(shù)字教育資源公共服務體系和國家教育管理公共服務平臺，鼓勵地方結合實際建設與應用教育云平臺、充分發(fā)展當?shù)靥厣Y源，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。
教育部會同有關部門正在研制一系列重要的規(guī)劃和政策文件，提出健全教育平臺體系，推動各級各類教育平臺互聯(lián)、數(shù)據(jù)互通、應用協(xié)同，形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，多方參與構建教育云服務體系。
下一步，教育部將積極推進教育新型基礎設施建設，完善國家數(shù)字教育資源公共服務體系和國家教育管理公共服務平臺，推動各級各類教育平臺融合發(fā)展，構建互聯(lián)互通、應用齊備、協(xié)同服務的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。
↓ 答復原文如下 ↓
對十三屆全國人大四次會議第10008號建議的答復
教科信建議〔2021〕333號
您提出的“關于盡快建立地方多級教育云平臺的建議”收悉，現(xiàn)答復如下：
教育云平臺可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，幫助邊遠貧困地區(qū)師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，提高教育質(zhì)量，促進教育公平。教育部重視發(fā)揮教育云平臺的重要作用，建設完善國家數(shù)字教育資源公共服務體系和國家教育管理公共服務平臺，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。
一、加強統(tǒng)籌部署和頂層設計
教育部會同有關部門正在研制《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》《關于推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展的指導意見》《教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃（2021-2035年）》和《教育信息化“十四五”規(guī)劃》等一系列重要的規(guī)劃和政策文件，提出健全教育平臺體系，推動各級各類教育平臺互聯(lián)、數(shù)據(jù)互通、應用協(xié)同，形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，多方參與構建教育云服務體系。強化平臺在知識生產(chǎn)、資源共享、學習支持、監(jiān)測評價、管理決策等方面的功能，實現(xiàn)教育教學全過程的應用服務。
二、完善國家數(shù)字教育資源公共服務體系
完善互聯(lián)互通、開放靈活、多級分布、覆蓋全國、共治共享、協(xié)同服務的國家數(shù)字教育資源公共服務體系（以下簡稱國家體系），推動東西協(xié)作、定向幫扶，助力鄉(xiāng)村地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。目前，國家體系可免費提供覆蓋中小學階段85個學科的資源5000余萬條，其中防疫教育、法制教育、心理健康教育等專題資源6146條，職教資源5365條，供廣大師生下載和使用，截至2021年6月底，資源下載和瀏覽總數(shù)達3.46億次。推動地方平臺接入國家體系，已接入各級地方平臺221個（32個省級平臺全部接入），實名認證的用戶累計達2545萬人，501家應用服務商參與體系資源匯聚，形成了多元參與的資源供給格局。2020年新冠肺炎疫情防控期間，依托國家體系開通國家中小學網(wǎng)絡云平臺，支持1.8億中小學生在線學習。
三、鼓勵地方結合實際建設與應用教育云平臺
《教育部關于數(shù)字教育資源公共服務體系建設與應用的指導意見》（教技〔2017〕7號）明確要求，“省級教育行政部門要統(tǒng)籌做好省級體系的規(guī)劃、建設、運維與服務。省級體系要按照‘數(shù)據(jù)中心上移、服務下沉’的原則，由省級統(tǒng)一建設數(shù)據(jù)中心和物理平臺，并按需為市縣兩級提供虛擬平臺服務。市縣兩級原則上不再建設數(shù)據(jù)中心和物理平臺”。一方面，各省對省內(nèi)的服務負責，根據(jù)本地需求與實際能力，統(tǒng)籌安排好省內(nèi)平臺建設與服務。另一方面，平臺不是多多益善，沒有要求各地都建平臺，對于有條件的地區(qū)已經(jīng)建成的市縣平臺體系積極推動接入國家體系，沒有建設平臺的地區(qū)原則上不鼓勵建設，可直接使用國家體系。
四、加強國家教育管理公共服務平臺建設
教育部建設了國家教育管理公共服務平臺，建成學生、教師、學校經(jīng)費及資產(chǎn)辦學條件三大基礎數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)學?！耙恍Ｒ淮a”和師生“一人一號”。建設了學生、教師、學校經(jīng)費及資產(chǎn)辦學條件、規(guī)劃與決策、專項業(yè)務等五大類20多個業(yè)務系統(tǒng)，初步實現(xiàn)了教育部、地方各級教育行政部門與學校間的數(shù)據(jù)互通和系統(tǒng)互聯(lián)，提升了教育監(jiān)管能力與公共服務水平，促進了教育治理能力和治理水平現(xiàn)代化。
五、鼓勵地方充分發(fā)展當?shù)靥厣Y源
鼓勵地方結合當?shù)貙嶋H，積極開發(fā)課程資源，在地方教育云平臺上進行匯聚。師生根據(jù)自身需要有特色地自主應用優(yōu)質(zhì)資源，推行線上線下相結合的混合學習，加強基于網(wǎng)絡學習空間的家校溝通、互動，共同關注學生學習與成長。如：湖南持續(xù)制作省級網(wǎng)絡大課堂“我是接班人”，推出專題大課《上九天攬月》《歡喜過大年》《雷鋒的朋友圈》等，提供了一批優(yōu)秀的紅色資源。
下一步，教育部將積極推進教育新型基礎設施建設，完善國家數(shù)字教育資源公共服務體系和國家教育管理公共服務平臺，推動各級各類教育平臺融合發(fā)展，構建互聯(lián)互通、應用齊備、協(xié)同服務的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。
感謝您對教育工作的關心與支持！
教育部
2021年8月6日
