摘要：在數(shù)字化浪潮的推動(dòng)下，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正如火如荼地進(jìn)行中。湖南緊抓國(guó)家教育信息化2.0試點(diǎn)機(jī)遇，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新上取得了階段性成效。文章以湖南作為教育信息化2.0試點(diǎn)省的探索實(shí)踐，全面分析了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的新形勢(shì)，著重總結(jié)了湖南的教育信息化方法：以匯聚動(dòng)能、創(chuàng)新思路、變革模式為抓手探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新路徑，以網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校、湘教云、湘教通為支撐打造教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新基座，以思政教育、“雙減”改革、鄉(xiāng)村教育、職業(yè)教育和教育評(píng)價(jià)為突破變革教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新應(yīng)用。

　　一、全面把握湖南教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新形勢(shì)

　　（一）湖南教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型獲得重大機(jī)遇

　　沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征。習(xí)近平總書記在致2019年國(guó)際人工智能與教育大會(huì)的賀信中強(qiáng)調(diào)，中國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新。新時(shí)代賦予教育信息化新的使命，教育部提出《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，要求聚焦新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，強(qiáng)化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)[1]。湖南作為全國(guó)唯一的教育信息化2.0試點(diǎn)省，獲得了加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重大戰(zhàn)略機(jī)遇。湖南堅(jiān)持將教育信息化作為教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵引擎，充分激發(fā)信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響，推動(dòng)教育觀念更新、模式變革、體系重構(gòu)，針對(duì)問(wèn)題舉起新旗幟、提出新目標(biāo)、運(yùn)用新手段、制定新舉措，致力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系，實(shí)現(xiàn)更加開(kāi)放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續(xù)的教育。

　　（二）湖南教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有良好基礎(chǔ)

　　湖南高度重視教育信息化工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持將教育信息化擺在突出位置，持續(xù)推動(dòng)基礎(chǔ)條件、資源體系、師生素養(yǎng)、融合應(yīng)用各方面不斷向前發(fā)展。首先，將教育信息化經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，并要求各地各校每年安排教育信息化經(jīng)費(fèi)不低于公用經(jīng)費(fèi)支出的10%，有力支撐和保障以“三通兩平臺(tái)”為重點(diǎn)的教育信息化建設(shè)，具備了推進(jìn)教育新基建和教育信息化融合應(yīng)用的基本條件。其次，整合完成各級(jí)各類教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和支持系統(tǒng)，使優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務(wù)基本滿足信息化教學(xué)需求和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，教育資源服務(wù)體系基本形成，教育資源公共服務(wù)普惠化、便捷化、創(chuàng)新化水平明顯提升。再次，實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，開(kāi)展全員信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)，教育信息化機(jī)構(gòu)和專業(yè)隊(duì)伍信息素養(yǎng)水平明顯提升，絕大部分教師能夠主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革。最后，突出信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，強(qiáng)化教育信息化對(duì)教學(xué)改革尤其是課程改革的服務(wù)與支撐，“教師主人翁、課堂主陣地、教研主渠道”的新格局逐步成熟，教育教學(xué)信息化融合應(yīng)用成為常態(tài)。

　　（三）湖南教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨不小壓力

　　教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一種復(fù)雜多維的變革行為，不是單純的信息化或IT轉(zhuǎn)型，不僅需要教育教學(xué)設(shè)施、資源、平臺(tái)、環(huán)境等物質(zhì)要素的改變，更需要教育教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程的再造，達(dá)到物“變”、事“變”和人“變”相統(tǒng)一，這樣才能真正促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展和教育現(xiàn)代化[2]。推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨著思想理念、路徑模式、保障能力等多方面的壓力，部分地區(qū)和學(xué)校觀念陳舊，對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足，傳統(tǒng)路徑依賴比較重，存在表面上熱鬧，實(shí)際上遲滯的問(wèn)題。例如，部分地區(qū)和學(xué)校信息化經(jīng)費(fèi)保障不充分，教育信息化整體水平與教育現(xiàn)代化要求相比還存在較大差距，教育信息化設(shè)備設(shè)施的使用頻率不高，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果；信息化建設(shè)模式不夠科學(xué)，基礎(chǔ)設(shè)施、平臺(tái)建設(shè)等引導(dǎo)不夠，容易被企業(yè)綁架，“脫離實(shí)際需求”“低小散舊”“高價(jià)低質(zhì)”等問(wèn)題不同程度存在；教育信息化應(yīng)用實(shí)效不夠好，整體上存在明顯的“重建設(shè)輕應(yīng)用”傾向，“光有硬件，沒(méi)有內(nèi)容”“有內(nèi)容卻不受歡迎，無(wú)人使用”等應(yīng)用問(wèn)題比較突出。

　　二、積極探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新路徑

　　（一）匯聚教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型動(dòng)能

　　湖南省委省政府將教育信息化作為重大戰(zhàn)略，納入全省規(guī)劃，寫入工作報(bào)告，出臺(tái)《湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動(dòng)計(jì)劃（2019-2022年）》，建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、聯(lián)席會(huì)議等制度。首先，省委省政府主要領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，親臨全省網(wǎng)絡(luò)大課堂講課，親自提出“上聯(lián)名校、下聯(lián)村小”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校模式，帶動(dòng)各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)真正重視教育信息化，形成鮮明的高位推動(dòng)態(tài)勢(shì)。其次，將教育信息化作為湖南省“教育廳長(zhǎng)突破項(xiàng)目”上報(bào)教育部，要求全省市縣兩級(jí)教育局長(zhǎng)同步將教育信息化作為“教育局長(zhǎng)突破項(xiàng)目”，形成“教育一把手”推動(dòng)力。最后，充分整合省教科院、省電教館、廳信息中心、教育電視臺(tái)等直屬單位力量，同時(shí)從高校和基層教育系統(tǒng)廣納良才，設(shè)立教育信息化戰(zhàn)略研究基地、數(shù)字教育資源建設(shè)應(yīng)用中心、智能課堂與教育大數(shù)據(jù)研究發(fā)展中心等5個(gè)專門機(jī)構(gòu)，組建8個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，成為數(shù)字化轉(zhuǎn)型突破的攻堅(jiān)力量。

　?。ǘ﹦?chuàng)新教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型思路

　　湖南有各級(jí)各類學(xué)校2.8萬(wàn)余所、師生1500余萬(wàn)人，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型體量大、任務(wù)重、要求高。推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，必須緊盯目標(biāo)、立足實(shí)際、創(chuàng)新思路、彎道超車。其瞄準(zhǔn)教育的根本任務(wù)，找準(zhǔn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的痛點(diǎn)難點(diǎn)，確立了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“三四五”新思路，即：明確“落實(shí)立德樹(shù)人、促進(jìn)教育均衡、探索教育未來(lái)”三項(xiàng)使命，堅(jiān)持“需求牽引、應(yīng)用為王、實(shí)效至上、持續(xù)發(fā)展”四項(xiàng)原則，實(shí)施“新校園、新網(wǎng)絡(luò)、新資源、新平臺(tái)、新應(yīng)用”五項(xiàng)工程。湖南教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新思路集中體現(xiàn)了初心使命，始終瞄準(zhǔn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心；集中體現(xiàn)了勇氣擔(dān)當(dāng)，將破解教育均衡難題和探索教育未來(lái)路徑的重任扛在肩上；集中體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)，以需求、應(yīng)用、實(shí)效、持續(xù)為導(dǎo)向，不玩概念、不做虛功；集中體現(xiàn)了科學(xué)實(shí)施，將現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與教育新基建等發(fā)展機(jī)遇有機(jī)融合，著力推進(jìn)“五新”任務(wù)，致力構(gòu)建教育高質(zhì)量發(fā)展支撐體系，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的落地落實(shí)。

　?。ㄈ┳兏锝逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型模式

　　為變革教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式，湖南進(jìn)行了如下探索：首先，揭榜掛帥，培育數(shù)字教育新勢(shì)力。每個(gè)攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)各負(fù)責(zé)突破一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，擔(dān)負(fù)培育數(shù)字化轉(zhuǎn)型“新勢(shì)力”的攻堅(jiān)任務(wù)，全力交鋒、限期突破，以成敗論英雄、不見(jiàn)成效絕不收兵。其次，倒逼轉(zhuǎn)型，推動(dòng)傳統(tǒng)教育新變革。深刻認(rèn)知數(shù)字領(lǐng)域“新勢(shì)力倒逼傳統(tǒng)主體變革”的基本規(guī)律，將教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型分為先培育教育數(shù)字化新勢(shì)力，再倒逼傳統(tǒng)教育進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型“兩步走”，推動(dòng)全省教育系統(tǒng)迅速轉(zhuǎn)變觀念、理清思路、抓好落實(shí)，著力破解思想觀念跟不上數(shù)字化步伐、基礎(chǔ)條件支撐不了數(shù)字化轉(zhuǎn)型、建設(shè)模式與應(yīng)用實(shí)效達(dá)不到數(shù)字化要求等突出問(wèn)題。最后，內(nèi)外循環(huán)，構(gòu)建多元合作新生態(tài)。按照“政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、社會(huì)協(xié)同、生態(tài)成長(zhǎng)”的思路，建立部門之間、政企之間、媒教之間新型關(guān)系，與宣傳、團(tuán)委、文化、科技、衛(wèi)健、工信、通管等部門共建教育數(shù)字化項(xiàng)目50余個(gè)，與電信基礎(chǔ)企業(yè)和媒體出版企業(yè)共同打造教育數(shù)字化品牌20余個(gè)，形成“內(nèi)容雙品牌”“生態(tài)雙循環(huán)”的多元合作模式。

　　三、攻堅(jiān)打造教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新基座

　　（一）推動(dòng)數(shù)字校園新基座的構(gòu)建

　　隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教育生態(tài)不斷受到?jīng)_擊，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已然開(kāi)始。新技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用深刻改變了人才培養(yǎng)目標(biāo)。高質(zhì)量的教育是教育現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在要求，也是世界各國(guó)教育改革追求的共同目標(biāo)。推動(dòng)數(shù)字校園新基座，構(gòu)建以學(xué)生為中心的連接、開(kāi)放、共享、適切的教育體系，打造知識(shí)為基、能力為重的人才培養(yǎng)體系，是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，需求迫切、意義深遠(yuǎn)[3]。湖南省通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?！贝蛟鞌?shù)字校園新基座，實(shí)施“學(xué)校聯(lián)網(wǎng)攻堅(jiān)行動(dòng)”“多媒體教室攻堅(jiān)行動(dòng)”“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校攻堅(jiān)行動(dòng)”，聯(lián)通7000余個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)條件較差的9000余所農(nóng)村學(xué)校帶寬全部提升到100M以上，實(shí)現(xiàn)2.8萬(wàn)余所學(xué)校全部通網(wǎng)；配備22萬(wàn)余間多媒體教室，實(shí)現(xiàn)99.93%的學(xué)校擁有多媒體教室；建成101所現(xiàn)代化芙蓉學(xué)校，創(chuàng)建540所新型網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，部署智能化設(shè)施，打造數(shù)字校園新基座，有力地推進(jìn)學(xué)校環(huán)境數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)。

　?。ǘ┩苿?dòng)數(shù)字資源新基座的構(gòu)建

　　數(shù)字化教育資源具有突破時(shí)空限制、快速?gòu)?fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，必將成為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，必將成為構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)的有力支撐[4]。湖南積極打造數(shù)字資源新基座，打破教育資源開(kāi)發(fā)利用的傳統(tǒng)壁壘，拓展完善數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，推進(jìn)開(kāi)放資源匯聚共享，為各級(jí)各類學(xué)校和全體學(xué)習(xí)者提供海量、適切的學(xué)習(xí)資源服務(wù)，實(shí)現(xiàn)從“專用資源服務(wù)”向“大資源服務(wù)”的轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，湖南整合19個(gè)資源服務(wù)平臺(tái)、建成28個(gè)融合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)、300余個(gè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室、400余個(gè)名校網(wǎng)絡(luò)課堂、7000余個(gè)新型資源教學(xué)點(diǎn)，組織省內(nèi)27所高校、12個(gè)區(qū)域和112所中小學(xué)校同步開(kāi)展教育信息化創(chuàng)新試點(diǎn)，重點(diǎn)打造智慧教育示范區(qū)、融合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)、“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂、智趣新課堂、“大國(guó)長(zhǎng)技”網(wǎng)絡(luò)大課堂、“湘教通”治理應(yīng)用、新型教學(xué)資源等10余個(gè)創(chuàng)新型、突破型項(xiàng)目，培育新變量，形成“湘教云”數(shù)字資源新基座，推進(jìn)資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、智能化、泛在化、現(xiàn)代化的教育體系。

　?。ㄈ┩苿?dòng)數(shù)字治理新基座的構(gòu)建

　　充分利用云計(jì)算[5]、大數(shù)據(jù)[6]、人工智能[7]等新技術(shù)，構(gòu)建全方位、全過(guò)程、全天候的支撐體系，全面提高利用大數(shù)據(jù)支撐保障教育管理、決策和公共服務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)教育政務(wù)信息系統(tǒng)全面整合和政務(wù)信息資源開(kāi)放共享，是推進(jìn)教育治理能力和治理體系現(xiàn)代化的關(guān)鍵一步。湖南按照“復(fù)雜事情簡(jiǎn)單化、花小錢辦實(shí)事”的思路，打造適合中西部地區(qū)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育治理”湖南樣板。針對(duì)多年來(lái)形成的“系統(tǒng)分散、信息孤島”問(wèn)題，開(kāi)展“化繁為簡(jiǎn)”“有效邁出第一步”的系統(tǒng)整合，先“合起來(lái)用”再“于用中合”，實(shí)現(xiàn)“復(fù)雜事情簡(jiǎn)單化”。針對(duì)教育大平臺(tái)建設(shè)投入大、周期長(zhǎng)的難題，按照“利舊出新”“合力共贏”的原則，充分利用“湘教云”[8]原有基礎(chǔ)，借助系統(tǒng)整合能力，輔以必要的改造升級(jí)，建成湖南“教育大平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)“花小錢辦實(shí)事”。全面整合教育政務(wù)網(wǎng)、湘微教育、19個(gè)子網(wǎng)站、43個(gè)管理系統(tǒng)、11個(gè)政務(wù)服務(wù)平臺(tái)，提供56項(xiàng)在線服務(wù)和10個(gè)電子證照，在“湘教云”基礎(chǔ)上建成教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、教育管理總線、教育服務(wù)一體化模塊，升級(jí)建成湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，形成“湘教通”數(shù)字治理新基座，有力推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

　　四、融合開(kāi)拓教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新應(yīng)用

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)用

　　湖南勇?lián)鷷r(shí)代賦予教育的使命，瞄準(zhǔn)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何有效育人”這一現(xiàn)實(shí)難題，探索利用網(wǎng)絡(luò)有效開(kāi)展思政教育的場(chǎng)景、模式和生態(tài)，開(kāi)創(chuàng)“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，在全國(guó)率先推行“大規(guī)模、常態(tài)化”“融媒體、數(shù)字化”“全社會(huì)、生態(tài)化”的網(wǎng)絡(luò)思政教育[9]，實(shí)現(xiàn)“全省一盤棋、共上一堂課”“每月一大課、每周一活動(dòng)”，開(kāi)辟思政教育的新陣地。在思想和內(nèi)容上堅(jiān)持守正，在形式和渠道上大膽創(chuàng)新，融合影視、綜藝等媒體制作方式，借力網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)等傳播渠道，推動(dòng)思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)“思想紅”與“流行紅”統(tǒng)一，使思政課具備學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的吸引力和感染力，引導(dǎo)青少年由“追綜藝”“追明星”變?yōu)椤白反笳n”“追榜樣”，單節(jié)課學(xué)習(xí)人次突破3000萬(wàn)，單個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)人次突破1億，總學(xué)習(xí)人次超過(guò)12億。

　　（二）創(chuàng)新基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)用

　　湖南打造了全新的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、生態(tài)化在線基礎(chǔ)教育品牌“智趣新課堂”，通過(guò)動(dòng)漫形象“芒果果、莓朵朵”的劇情演繹和趣味互動(dòng)，讓學(xué)生在“課堂上用、客廳里學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“有智有趣，愛(ài)看愛(ài)學(xué)”，有效破解學(xué)科資源普遍不受歡迎的難題。目前已上線1500余名智趣名師、9000余套智趣資源，在課堂教學(xué)、課后服務(wù)、居家學(xué)習(xí)中大受歡迎，線上互動(dòng)學(xué)習(xí)并發(fā)高達(dá)66萬(wàn)人，成為服務(wù)“雙減”需求、促進(jìn)教育均衡、提升教育質(zhì)量的有力舉措?！爸侨ば抡n堂”在農(nóng)村地區(qū)使用效果更為突出，農(nóng)村學(xué)生非常喜愛(ài)，教學(xué)質(zhì)量提升明顯，為教育優(yōu)質(zhì)均衡作出了實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。

　?。ㄈ﹦?chuàng)新職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)用

　　職業(yè)教育在培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，發(fā)揮著不可替代的作用。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)調(diào)整，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求越來(lái)越緊迫，現(xiàn)代職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展必須得到重視，特別要營(yíng)造良好的職業(yè)教育風(fēng)氣，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，做到職業(yè)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型突破[10]。湖南著眼部省共建職業(yè)教育高地戰(zhàn)略，打造“大國(guó)長(zhǎng)技”職業(yè)教育品牌，推出網(wǎng)紅明星教師和流量視頻課程，打通學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)認(rèn)證和企業(yè)人力資源，探索“有力吸引學(xué)生、有效服務(wù)企業(yè)”的新型學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立人生自信、學(xué)到有用技能、擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任。目前已創(chuàng)立15個(gè)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、企業(yè)三方互動(dòng)的“大國(guó)長(zhǎng)技”職業(yè)教育新社區(qū)、8個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、1200余套活頁(yè)式數(shù)字教材，深受教師和學(xué)生喜愛(ài)。

　　（四）創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)用

　　教育評(píng)價(jià)改革[11]是當(dāng)前的難點(diǎn)，湖南通過(guò)開(kāi)展伴隨式數(shù)據(jù)采集，建立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具，支持學(xué)生各學(xué)段全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)和德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)。同時(shí)通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，依托“人人通”空間對(duì)學(xué)生發(fā)展和教育質(zhì)量進(jìn)行伴隨式評(píng)價(jià)，每年采集分析數(shù)據(jù)8000余萬(wàn)條、訪問(wèn)運(yùn)用超過(guò)6億次，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)來(lái)源更智能、評(píng)價(jià)內(nèi)容更全面、評(píng)價(jià)結(jié)果更可信。

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