隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃寫(xiě)入政府工作報(bào)告，意味著教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合躋身國(guó)家戰(zhàn)略層面。同時(shí)，教育也從過(guò)去的封閉逐漸走向開(kāi)放。這幾年，揚(yáng)州借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等信息化技術(shù)，在優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源放大共享、學(xué)校管理手段創(chuàng)新、教科研質(zhì)態(tài)提升等方面推進(jìn)變革，“跑向”人民滿(mǎn)意教育的速度越來(lái)越快。

 

 

　　記者了解到，截至去年底，揚(yáng)州共有城鄉(xiāng)網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校118組，結(jié)對(duì)學(xué)?？倲?shù)達(dá)416所?！耙桓W(wǎng)線”為城鄉(xiāng)學(xué)校共建共享搭建了一條“快車(chē)道”，讓結(jié)對(duì)學(xué)校間由此實(shí)現(xiàn)管理、備課、培訓(xùn)以及課堂教學(xué)等全方位、立體式的資源共享，3萬(wàn)名教師、46萬(wàn)學(xué)生受益。就傳統(tǒng)意義上的學(xué)校結(jié)對(duì)而言，比如說(shuō)把優(yōu)秀師資派送到薄弱學(xué)校送教，成本較高，普遍受到時(shí)間的制約，但網(wǎng)上結(jié)對(duì)后，城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”、“實(shí)時(shí)傳輸”，“小投入，大效益”。此后，揚(yáng)州還將“學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對(duì)”延伸到揚(yáng)州援助新疆新源縣教育發(fā)展中，揚(yáng)州一批優(yōu)質(zhì)的學(xué)校與新源縣部分相對(duì)薄弱學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)“一一結(jié)對(duì)”，互聯(lián)網(wǎng)成為兩地學(xué)校共同發(fā)展的“高速路”。城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對(duì)取代傳統(tǒng)意義上的學(xué)校結(jié)對(duì)后，每年節(jié)約成本800萬(wàn)元。此舉的優(yōu)勢(shì)不僅節(jié)約成本，更在于它超乎想像的拉動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展的"引擎"作用。

 

 

　　去年，揚(yáng)州推出首批“微課”視頻，內(nèi)容涉及高三年級(jí)9門(mén)學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，均由高三名師授課?！皳P(yáng)州微課”基于電腦端和微信服務(wù)號(hào)“雙平臺(tái)”架構(gòu)，師生既可在揚(yáng)州教育網(wǎng)登錄收看，也可隨時(shí)隨地通過(guò)智能手機(jī)、手持平板設(shè)備等登錄“微信服務(wù)號(hào)”免費(fèi)點(diǎn)播收看。

 

　　如今，“揚(yáng)州微課”已覆蓋職業(yè)教育、學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育所有年級(jí)，每逢中、高考以及模擬考試、小高考等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，市教科院牽頭組織省、市級(jí)名師免費(fèi)提供熱點(diǎn)試題名師精講、拓展課程等微視頻，新學(xué)期開(kāi)始時(shí)推出“同步微課程”。同時(shí)，教師也可注冊(cè)、登錄微課網(wǎng)平臺(tái)后上傳自己的作品，作品通過(guò)學(xué)科專(zhuān)家的認(rèn)證后即可發(fā)布，發(fā)布的作品直接入圍“揚(yáng)州微課精品大賽”。目前，揚(yáng)州“微課”正在深度開(kāi)發(fā)更多、更實(shí)用的功能，比如開(kāi)發(fā)基于智能終端的安卓和IOS的客戶(hù)端供師生下載，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的個(gè)人成績(jī)查詢(xún)系統(tǒng)等等。據(jù)介紹，“微課”的特點(diǎn)在于它的精品性、普惠性以及可反復(fù)收播，據(jù)估算，如采取傳統(tǒng)授課模式，按每年10萬(wàn)名（次）受眾測(cè)算，相對(duì)節(jié)約成本400萬(wàn)元。

 

 

　　2006年起，揚(yáng)州在全國(guó)率先區(qū)域性整體推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，目前建成數(shù)字化校園360所，建成率達(dá)86%。2012年起，實(shí)施基于數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)模式-數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，試點(diǎn)平板電腦進(jìn)課堂，推進(jìn)信息技術(shù)與試點(diǎn)學(xué)科融合，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)，目前試點(diǎn)學(xué)校達(dá)到52所。到今年底，基礎(chǔ)教育學(xué)校（含幼兒園）全部建成數(shù)字化校園，寬帶接入到校不低于1000兆、到班不低于100兆，信息技術(shù)裝備達(dá)到《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》Ⅰ類(lèi)要求，數(shù)字化環(huán)境、場(chǎng)所覆蓋率達(dá)50%以上，教師和初中以上學(xué)生人人開(kāi)通實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；職業(yè)學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源班班通，師生人人開(kāi)通實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師教育技術(shù)職業(yè)能力、學(xué)生崗位信息技術(shù)職業(yè)能力考核通過(guò)率均達(dá)90%以上。

 

 

　　傳統(tǒng)的教研活動(dòng)千篇一律，往往存在一些細(xì)小、動(dòng)態(tài)、關(guān)鍵性的指標(biāo)無(wú)法為人輕易捕捉。為此，揚(yáng)州研究推行基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的可預(yù)設(shè)、可調(diào)節(jié)的專(zhuān)項(xiàng)觀察量表模式，通過(guò)“行為編碼”采集“教”與“學(xué)”的表現(xiàn)性數(shù)據(jù)信息，在后臺(tái)進(jìn)行計(jì)算和圖形化處理，為評(píng)估結(jié)論提供更加客觀的量化素材依據(jù)，提高課堂診斷的科學(xué)性，更有效地矯正偏差性教學(xué)行為，真正實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)＋數(shù)據(jù)思維＋課堂觀察＝科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)估”。隨著這一剛剛獲得國(guó)家著作權(quán)的軟件在課堂中的廣泛應(yīng)用，課堂觀察邁進(jìn)數(shù)字化時(shí)代，從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)。同時(shí)，通過(guò)建設(shè)“中小學(xué)校本教研星級(jí)學(xué)校網(wǎng)上評(píng)估平臺(tái)”，學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)上傳校本教研情況，由此形成教研管理數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)建立教師成長(zhǎng)檔案袋；專(zhuān)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)，“碎片化”時(shí)間得到充分利用，方便快捷，客觀公正。無(wú)紙化操作大大降低辦公成本，節(jié)約人力資源。