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11月26-27日，由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院信息化研究中心、北京國(guó)脈互聯(lián)信息顧問(wèn)有限公司、舟山國(guó)脈集團(tuán)有限公司聯(lián)合主辦的年度改革創(chuàng)新研討盛會(huì)（第16年）——“2020智慧中國(guó)年會(huì)”在北京召開(kāi)，以“十四五前瞻與智治社會(huì)建設(shè)”為主題，共有來(lái)自全國(guó)部委、省、市、區(qū)縣電子政務(wù)、智慧城市、大數(shù)據(jù)主管領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)代表、主流媒體千余人參會(huì)。

本文系仙桃大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新學(xué)院輪值院長(zhǎng)李潮于11月27日上午在“2020智慧中國(guó)年會(huì)”上的“新基建賦能數(shù)字社會(huì)——平臺(tái)戰(zhàn)略篇”分論壇上的演講，演講主題為“產(chǎn)教研一體化的數(shù)智化園區(qū)實(shí)踐”，內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)速記整理，未經(jīng)本人審核。

「仙桃大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新學(xué)院輪值院長(zhǎng)李潮」

這次給大家分享的是產(chǎn)學(xué)研一體化的數(shù)智化園區(qū)實(shí)踐，我們是一個(gè)學(xué)院，同時(shí)我們也是按照數(shù)字化園區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)作的，接下來(lái)我給大家分享下我們具體的一些工作情況。

我的分享分為四個(gè)部分：

第一，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展概述。

第二，仙桃學(xué)院：產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)同創(chuàng)新。

第三，青青社區(qū)：數(shù)智化新型園區(qū)。

第四，走向數(shù)字中國(guó)智慧社會(huì)。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展概述

我們現(xiàn)在從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)入到數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新要素發(fā)生了巨大的變革。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要素主要包括土地、資本、勞動(dòng)力，通過(guò)生產(chǎn)、再生產(chǎn)、擴(kuò)大再生產(chǎn)創(chuàng)造價(jià)值積累財(cái)富，到數(shù)據(jù)時(shí)代：數(shù)據(jù)、算法、智能等推動(dòng)數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展，去滿足個(gè)性化定制和創(chuàng)新發(fā)展的需求。

同時(shí)我們現(xiàn)在圍繞“三元空間”在開(kāi)展工作，我們現(xiàn)在的工作、生活從物質(zhì)世界已經(jīng)衍生到數(shù)字世界，同時(shí)物質(zhì)世界和數(shù)字世界的交叉融合也會(huì)對(duì)我們的精神世界帶來(lái)新的體驗(yàn)。人和機(jī)器正在共同進(jìn)化，虛實(shí)結(jié)合，不斷融合，所以我們叫做三元空間。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于我們學(xué)院來(lái)說(shuō)最重要的是管理理論與算法算力，我們的系統(tǒng)越來(lái)越復(fù)雜，如果我們沒(méi)有更好的管理理論的突破，沒(méi)有更好的算力、更好的算法，我們是很難去做到更精準(zhǔn)的管理、更科學(xué)的服務(wù)。

（一）發(fā)展機(jī)理

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，發(fā)展機(jī)理是云計(jì)算、邊緣計(jì)算、數(shù)字孿生、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)新方法是新業(yè)態(tài)新模式迭代升級(jí)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)數(shù)據(jù)融通、資源流動(dòng)和價(jià)值共享，實(shí)現(xiàn)配置優(yōu)化、效率提升和社會(huì)協(xié)同。

（二）經(jīng)濟(jì)思想

新一代信息技術(shù)作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力源，模型算法是發(fā)動(dòng)機(jī)，我們學(xué)院有非常多數(shù)學(xué)方面的專(zhuān)家，主要是去解決社會(huì)生活和企業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題里需要的算法的問(wèn)題。大數(shù)據(jù)是生產(chǎn)資料，人工智能是生產(chǎn)力，區(qū)塊鏈?zhǔn)巧a(chǎn)關(guān)系，物聯(lián)網(wǎng)作為個(gè)性化的基礎(chǔ)設(shè)施嵌入到社會(huì)的各個(gè)角落，5G與云計(jì)算是作為公共基礎(chǔ)設(shè)施的生產(chǎn)工具，這是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代我們自己的基本經(jīng)濟(jì)思想。

在技術(shù)和時(shí)代大的變革下，這兩個(gè)問(wèn)題愈發(fā)的凸顯，一個(gè)是科技經(jīng)濟(jì)“兩張皮”；另一個(gè)是學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)。這也是我們?yōu)槭裁磿?huì)去建這樣一個(gè)學(xué)院，不斷去踐行我們的思想理念，我們想要做的是嘗試去探索解決這兩個(gè)問(wèn)題。

（三）創(chuàng)新新模式：產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)同創(chuàng)新

我們作為創(chuàng)新型學(xué)院，做人才培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)到技術(shù)創(chuàng)新，到產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，它是要符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律。

我們現(xiàn)在提出創(chuàng)新的新模式即產(chǎn)學(xué)研一體化的協(xié)同創(chuàng)新。以前由于社會(huì)需求出現(xiàn)，我們要推動(dòng)我們的科研，大部分還是國(guó)家資金，由資金轉(zhuǎn)化而來(lái)的科研成果發(fā)到了西方，西方的一些科技公司將其做成了新的產(chǎn)品、新的設(shè)備，而當(dāng)我們有需要的時(shí)候，則再進(jìn)口，我們要花兩次錢(qián)去解決自己的需求。

現(xiàn)在我們有自己的科研，從自主科研達(dá)到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，以產(chǎn)業(yè)需求來(lái)引導(dǎo)科研，并形成我們自己的產(chǎn)品和設(shè)備，形成自己的成果，既要出口也要滿足社會(huì)需求，國(guó)內(nèi)外雙循環(huán)。這個(gè)是跟以前存在非常大的不同，特別是在學(xué)術(shù)界和科技界。

（四）學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)——人才培養(yǎng)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)

在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，希望通過(guò)企業(yè)與高校的合作,提高老師業(yè)務(wù)能力，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為制造企業(yè)提供人才，解決教育人才培養(yǎng)滯后于新產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革這一緊迫的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，服務(wù)“制造強(qiáng)國(guó)”等國(guó)家戰(zhàn)略等。是大學(xué)教育與社會(huì)需求脫節(jié)的背景下，高校教育希望通過(guò)借助企業(yè)為教育賦能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才。

隨著技術(shù)的發(fā)展，特別是新一代信息技術(shù)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求，產(chǎn)業(yè)對(duì)掌握新思想、新知識(shí)、新技術(shù)、新工具的人才的需求進(jìn)一步提升，經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新要素發(fā)生了改變，要素資源從原來(lái)的土地、資本、勞動(dòng)力，增加到人才、技術(shù)、數(shù)據(jù)，企業(yè)希望高等教育引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的要求從職業(yè)教育到了全部的高等教育，合作模式從校企合作這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的發(fā)展到了教育與產(chǎn)業(yè)深度融合，已經(jīng)是產(chǎn)業(yè)倒逼教育，社會(huì)需求倒逼教育，我們國(guó)家提出希望通過(guò)產(chǎn)學(xué)研融合去推動(dòng)創(chuàng)新，這是以經(jīng)濟(jì)模式變革為分界線提出來(lái)的。

產(chǎn)學(xué)研一體化解決科技與經(jīng)濟(jì)、高校教育與社會(huì)需求兩張皮問(wèn)題，整個(gè)教育體系與整個(gè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)發(fā)展方式的變革，是國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、教育改革和人才開(kāi)發(fā)整體制度設(shè)計(jì)，是國(guó)家整個(gè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與整個(gè)教育系統(tǒng)融合，成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的有機(jī)組成部分。

二、仙桃學(xué)院：產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)同創(chuàng)新

重慶仙桃大數(shù)據(jù)學(xué)院是由北京協(xié)同創(chuàng)新研究院、國(guó)家信息中心和渝北區(qū)人民政府聯(lián)合發(fā)起成立的民辦非企業(yè)公益性教育機(jī)構(gòu)。我們秉持人與智已成為最核心最稀缺發(fā)展要素之理念，以解決科技與經(jīng)濟(jì)兩張皮、大學(xué)教育與社會(huì)需求脫節(jié)問(wèn)題為使命，匯聚全球高端科教與產(chǎn)業(yè)人士，產(chǎn)學(xué)研用一體化運(yùn)作，面向智能產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)與智慧社會(huì)，開(kāi)展人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)培育等新興業(yè)務(wù)。

（一）仙桃學(xué)院介紹

仙桃學(xué)院總建筑面積14萬(wàn)平方米，包括會(huì)議中心、多媒體中心、辦公大樓、雙創(chuàng)中心、認(rèn)證中心、教學(xué)大樓和青年公寓七棟獨(dú)立大樓，是集科研教育培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造、研學(xué)觀光體驗(yàn)多功能于一體的數(shù)智化園區(qū)。雖然小，但是它能夠做的事情非常多。以前我們要?jiǎng)?chuàng)造100個(gè)億的產(chǎn)值，可能就需要一兩千畝地，但數(shù)字經(jīng)濟(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，可能我們?cè)谶@樣幾棟小樓就可能創(chuàng)造10個(gè)億甚至100個(gè)億的營(yíng)收。

（二）產(chǎn)學(xué)研一體化數(shù)智化園區(qū)

我們正在做很多數(shù)智化時(shí)代一個(gè)企業(yè)，一個(gè)園區(qū)需要的探索工作，包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)同，數(shù)智化人力資源，共享企業(yè)大學(xué)，共享人力資源，應(yīng)用數(shù)學(xué)研究院和新型數(shù)智化園區(qū)等。

今年的疫情對(duì)內(nèi)外部的工作及合作伙伴的合作都提出了更多的要求，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去解決工作。我們以線下為核心，但網(wǎng)絡(luò)是我們需要進(jìn)行延伸的工具。此外數(shù)字化人力資源也是我們的核心，我們未來(lái)的人每天要?jiǎng)?chuàng)造的價(jià)值是我們需要評(píng)估的，如果沒(méi)有辦法評(píng)估出人所創(chuàng)造出來(lái)的價(jià)值，我們?cè)诰W(wǎng)上協(xié)同就很難鑒定和分享。

對(duì)于千億級(jí)大公司來(lái)說(shuō)，他們可能有企業(yè)大學(xué)組織，但是對(duì)于中小企業(yè)，是沒(méi)有能力、時(shí)間、精力和財(cái)力去做的企業(yè)大學(xué)的，但是他們又急需共享企業(yè)大學(xué)。我們正在跟地方政府商談合作，為中小企業(yè)提供從人才培養(yǎng)到創(chuàng)新管理、咨詢到研學(xué)體驗(yàn)共享大學(xué)。

（三）實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研一體化

第一，教培業(yè)務(wù)。用數(shù)字化、智能化來(lái)識(shí)人、育人、用人、服務(wù)人作為生命線和業(yè)務(wù)鏈，是人才培養(yǎng)科技創(chuàng)新到產(chǎn)業(yè)培育業(yè)務(wù)閉環(huán)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。識(shí)人育人是人才培養(yǎng)，用人是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)培育，服務(wù)人是三生社區(qū)，生產(chǎn)生活生態(tài)新型社區(qū)。

第二，智慧決策。用嵌套分割方法建立CPS系統(tǒng)，數(shù)字孿生空間，實(shí)現(xiàn)決策大腦統(tǒng)籌下的全流程數(shù)字化與全系統(tǒng)智能化。

第三，傳感與物聯(lián)。智能傳感網(wǎng)，是硬件體系與物聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng)軟件體系共同組成的，包括硬件接入，數(shù)據(jù)治理，系統(tǒng)運(yùn)維和網(wǎng)信安全。

第四，軟件與設(shè)計(jì)。天地之間的人，指的是各種數(shù)字化的業(yè)務(wù)。軟件與設(shè)計(jì)是人機(jī)互動(dòng)的橋梁，未來(lái)的世界物聯(lián)網(wǎng)萬(wàn)物互聯(lián)人機(jī)互動(dòng)，人機(jī)物相連。軟件與設(shè)計(jì)除了是人機(jī)互動(dòng)的橋梁之外，也是數(shù)智化發(fā)展的基礎(chǔ)能力和重要工具。

1+3體系與三位一體能力

沒(méi)有好的科研就沒(méi)有好的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，沒(méi)有好的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目科研就不能落地，沒(méi)有產(chǎn)業(yè)嵌套，技術(shù)和人才培養(yǎng)就是空中樓閣。

產(chǎn)學(xué)研一體化在于人才培養(yǎng)是有產(chǎn)業(yè)依托的，在工業(yè)領(lǐng)域、信息技術(shù)領(lǐng)域和軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域形成1+3的體系。對(duì)于新型人才，我們希望他通過(guò)對(duì)新一代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)即數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握，同時(shí)具備三方面的能力：研發(fā)能力、項(xiàng)目能力、教學(xué)能力的三位一體功能。我們很多企業(yè)或者學(xué)校的人是單一能力的，他很難做到理解技術(shù)、理解產(chǎn)業(yè)、理解人才培養(yǎng)。

就像我們現(xiàn)在的學(xué)校，為什么說(shuō)老師能夠把課教好、把知識(shí)教好，但是培養(yǎng)的人到了社會(huì)、企業(yè)以后還是覺(jué)得有所欠缺，就在于缺乏對(duì)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)價(jià)值的認(rèn)知。如果你不知道價(jià)值在哪里，很難去思考自己的價(jià)值在哪里。

（四）人才體系

我們培養(yǎng)的人才分三個(gè)方向，每個(gè)方向有四種：

第一，四新人才。新一代信息技術(shù)的新思想、新知識(shí)、新技術(shù)、新工具。

第二，四專(zhuān)人才。即技術(shù)經(jīng)紀(jì)人、產(chǎn)品經(jīng)理、軟件開(kāi)發(fā)和智能設(shè)計(jì)人才。

我們很多科技成果沒(méi)有辦法轉(zhuǎn)化，科技成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是有客觀規(guī)律的，如果沒(méi)有系統(tǒng)性的去研究和培養(yǎng)，是很難憑著自己的想象去實(shí)現(xiàn)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化。科學(xué)成果轉(zhuǎn)化或者技術(shù)成果落地的時(shí)候，產(chǎn)品經(jīng)理是非常重要的，所有的新思想、新理念、新服務(wù)都要通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)去實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在全國(guó)軟件開(kāi)發(fā)者統(tǒng)計(jì)結(jié)果大概是600萬(wàn)人。隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)智能化的這些技術(shù)嵌入到了各行各業(yè)，遍布生活的各個(gè)角落。除了全職的這些軟件人員以外，具有軟件能力能夠掌握一些開(kāi)發(fā)工具、應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)的人會(huì)超過(guò)1500萬(wàn)人，我們的生產(chǎn)企業(yè)和研發(fā)企業(yè)，每天都會(huì)有新的需求產(chǎn)生。如果不具備軟甲能力，企業(yè)很難快速響應(yīng)社會(huì)需求和自身需求。最后是智能設(shè)計(jì)，軟硬件一體化之后智能設(shè)計(jì)會(huì)有非常大的變革。

第三，四化人才。包括數(shù)字化、智能化、場(chǎng)景化、產(chǎn)業(yè)化。

這三類(lèi)人才在培養(yǎng)邏輯上符合技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，要先具備四新人才，然后才能成為四專(zhuān)人才，最后推動(dòng)四化建設(shè)。

（五）師資體系

為了實(shí)踐我們的使命，解決兩張皮和脫皮的問(wèn)題，我們有三類(lèi)師資，依托北京協(xié)同創(chuàng)新研究院全球創(chuàng)新體系，線上線下匯聚全球頂尖科技產(chǎn)業(yè)資源。這三類(lèi)老師的功能定位不同：一類(lèi)是院士專(zhuān)家，主要傳授新思想、新理論與前沿技術(shù)，幫助大家開(kāi)腦洞、開(kāi)眼界，打開(kāi)大家的思想認(rèn)知格局；一類(lèi)是產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，傳授產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)；一類(lèi)是學(xué)院教師，傳授新知識(shí)、新技術(shù)與新工具,并負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程的協(xié)調(diào)組織管理。

（六）教培體系

接下來(lái)主要分享下我們的幾大教培體系：

1.3+1教培體系，即由知識(shí)體系、課程體系、師資體系和評(píng)價(jià)體系構(gòu)成的一套科學(xué)、系統(tǒng)、模塊化的人才培養(yǎng)系統(tǒng)。是學(xué)院基于知識(shí)圖譜研究，圍繞新型人才培養(yǎng)和使用，以知識(shí)體系為核心，涵蓋了新一代信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的思想、知識(shí)、技能、工具等，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行模塊化處理。在知識(shí)體系基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)可輕松實(shí)現(xiàn)課程研發(fā)并形成課程體系；依據(jù)課程體系配備專(zhuān)家導(dǎo)師、學(xué)院教師和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師組成的師資體系。以知識(shí)、課程和師資三個(gè)體系為基礎(chǔ)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)與崗位要求，又可以延伸研發(fā)出相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。3+1教培體系是學(xué)院認(rèn)知能力、研究創(chuàng)新和應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力的高度濃縮，是學(xué)院高端性、前沿性的最佳體現(xiàn)。

我們今年從全球招募了30多個(gè)碩士研究生，線上線下都在做3+1教培體系。未來(lái)教育是數(shù)字化、智能化和個(gè)性化推薦的，所以要把不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)模塊化，將這些模塊結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)文件對(duì)知識(shí)圖譜的脈絡(luò)進(jìn)行分割。我們會(huì)先給學(xué)生搭建一個(gè)框架，根據(jù)不同的客戶需求，在模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品之上提升個(gè)性化自服務(wù)。

2.TSE教培模式，是跟企業(yè)和高校合作的模式。通過(guò)知識(shí)自學(xué)+技能培訓(xùn)+項(xiàng)目實(shí)操的模式，大規(guī)模、快速度、系統(tǒng)化與低成本培養(yǎng)兩化融合型復(fù)合創(chuàng)新人才，滿足社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能化升級(jí)的用人需求。因?yàn)樾乱淮畔⒓夹g(shù)變化非?？?，若只是老師去教，是沒(méi)有時(shí)間和精力緊跟時(shí)代前沿技術(shù)。而且現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展非常快，新的技術(shù)出來(lái)之后在開(kāi)源社區(qū)、線上平臺(tái)都有非常多的新技術(shù)。如果你不具備自學(xué)能力，是很難在這個(gè)時(shí)代成為一個(gè)能夠緊跟時(shí)代的人。

所以我們一直是傳遞這樣一個(gè)理念，我?guī)湍愦羁蚣堋⑹崂砻}絡(luò)，但是這些學(xué)習(xí)需要你自己做。最多能夠教你的是怎么去系統(tǒng)化進(jìn)行研學(xué)，這個(gè)過(guò)程是需要自己去做的。

3.三合一研學(xué)組織，是我們?cè)诟髽I(yè)合作的時(shí)候，經(jīng)過(guò)實(shí)踐而設(shè)計(jì)出來(lái)的一種模式。由企業(yè)員工、學(xué)院數(shù)智化項(xiàng)目組成員、在校大學(xué)生組成研學(xué)組織形成產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，規(guī)?；囵B(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才。企業(yè)的人代表產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，代表需求，代表他對(duì)于產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知；學(xué)校的人代表前沿技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；我們代表的是數(shù)字化管理的思想理念，將這三種人合到一起，能幫助企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。

三、青青社區(qū)：數(shù)智化新型園區(qū)

接下來(lái)給大家分享數(shù)字化園區(qū)——青青社區(qū)，這塊我會(huì)分享四部分：

（一）新一代信息技術(shù)支持園區(qū)高效運(yùn)作

人類(lèi)活動(dòng)的數(shù)據(jù)化，從大數(shù)據(jù)到智能化；點(diǎn)狀智能化與個(gè)體（企業(yè)）的進(jìn)化；系統(tǒng)智能化與整體（園區(qū)）的進(jìn)化

系統(tǒng)智能化與整體（園區(qū)）的進(jìn)化——CPS建模：對(duì)于系統(tǒng)智能化，需要做CPS理論的建模，這是信息系統(tǒng)物理的建模。不管對(duì)于企業(yè)還是對(duì)于園區(qū)以及今天的每個(gè)人，我們其實(shí)可以把每個(gè)人、每個(gè)設(shè)備當(dāng)作單元級(jí)模型進(jìn)行建模。

在企業(yè)里的每個(gè)人功能不同；對(duì)于同樣的事，我們的產(chǎn)能不同；對(duì)于能生產(chǎn)同樣產(chǎn)品的設(shè)備可能也不同。它在能耗上、質(zhì)量上、效率上都不一樣，我們對(duì)這些單元級(jí)的設(shè)備進(jìn)行建模，對(duì)員工進(jìn)行建模，需要評(píng)估價(jià)值，要對(duì)每個(gè)人有一個(gè)模型。

在單人級(jí)模型上我們可以把相似的同類(lèi)，比如一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一條產(chǎn)線進(jìn)行建模，形成系統(tǒng)級(jí)的分析。對(duì)于產(chǎn)線建模以后可以對(duì)企業(yè)和對(duì)園區(qū)建模，如果能力足夠，我們可以對(duì)一個(gè)城市甚至往更大的系統(tǒng)建模分析，形成一個(gè)全系統(tǒng)、全過(guò)程、全生命周期的模型。

在正確的時(shí)間讓正確的人和設(shè)備正確的去做正確的事，那你的效率和產(chǎn)能將會(huì)有極大的提升，形成極大的優(yōu)化資源配置。對(duì)于我們傳統(tǒng)的園區(qū)來(lái)說(shuō)，可能我們很多東西還是靠人管理，但是對(duì)于數(shù)字化園區(qū)來(lái)講，我們正在做的是把我們所有東西全部都數(shù)字化。

系統(tǒng)智能化與整體（園區(qū)）的進(jìn)化——數(shù)字孿生

階段一：按照線下實(shí)體的系統(tǒng)和要素，建立線上的系統(tǒng)鏡像（與線下一致）；搜集線下需求端與供給端數(shù)據(jù)；匹配供需數(shù)據(jù)后進(jìn)行交付（可形成或不形成交易）。

階段二：按照線下實(shí)體的系統(tǒng)的要素，在線上建立要素的鏡像（只建要素不建系統(tǒng)）；建立線上新系統(tǒng)（以線下系統(tǒng)為基礎(chǔ)或全新皆可）；將線下要素的鏡像導(dǎo)入新系統(tǒng)進(jìn)行模擬并生成反向控制線下要素的指令；線下要素重新按照線上系統(tǒng)的指令協(xié)同工作或完成服務(wù)過(guò)程.

我們所有運(yùn)行運(yùn)作在虛擬空間里通過(guò)我們的大數(shù)據(jù)、人工智能和我們決策的大腦去分析，分析以后反饋給物理空間應(yīng)該去做什么。首先要狀態(tài)感知，然后要能夠?qū)τ谖腋兄降倪@些數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理、清晰、實(shí)時(shí)的分析和決策，做出科學(xué)的判斷，然后讓物理的空間精準(zhǔn)執(zhí)行。

（二）線上線下協(xié)同

1.運(yùn)作流程化、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)化、知識(shí)軟件化、軟件平臺(tái)化

2.線上支持線下與遠(yuǎn)程協(xié)同辦公

（三）終身學(xué)習(xí)與晉職進(jìn)階服務(wù)體系

1.大學(xué)生4+10服務(wù)

從準(zhǔn)大學(xué)生到大學(xué)的四年到畢業(yè)后的十年，針對(duì)不同的階段，提供不同的服務(wù)。

2.共享企業(yè)大學(xué)

在數(shù)字化智能化技術(shù)滲透與賦能下，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技術(shù)、管理尤其人力資源的內(nèi)涵及外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境都在快速變化。企業(yè)將進(jìn)行一場(chǎng)持續(xù)性，循序漸進(jìn)的，內(nèi)驅(qū)的轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程。企業(yè)迫切需要能為自身提供智力支持和人力資源結(jié)構(gòu)提升的企業(yè)大學(xué)。

一方面，企業(yè)大學(xué)能夠持續(xù)跟蹤和分析國(guó)內(nèi)外前沿先進(jìn)技術(shù)發(fā)展，尋找適合企業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新材料、新工藝等，滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)提升的需求，為企業(yè)戰(zhàn)略決策提供智力支撐。

另一方面，企業(yè)大學(xué)根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)行人力資源賦能，組織內(nèi)外資源研發(fā)課程，培養(yǎng)師資，積累經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)組織文化建設(shè)，打造學(xué)習(xí)氛圍，為公司發(fā)展和員工成長(zhǎng)提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方案，為各個(gè)層次的員工設(shè)計(jì)針對(duì)性培訓(xùn)項(xiàng)目，持續(xù)提升企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)。

共享：行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、智力資源、設(shè)施渠道；

服務(wù)：未來(lái)發(fā)展咨詢、數(shù)字化研學(xué)體驗(yàn)、人力資源提升。

（四）識(shí)人育人用人服務(wù)人的全鏈條新型園區(qū)

1.人才培養(yǎng)全流程數(shù)字化

2.人才畫(huà)像與就業(yè)服務(wù)

依托大數(shù)據(jù)人工智能的智慧教育與精準(zhǔn)就業(yè)平臺(tái)，將每個(gè)學(xué)員的研學(xué)過(guò)程、項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程和創(chuàng)新能力建立成全過(guò)程的動(dòng)態(tài)化、數(shù)字化人才檔案，依靠數(shù)智技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才評(píng)估、價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值兌現(xiàn)的精準(zhǔn)化、智能化、即時(shí)化，打造新型人才服務(wù)體系。

3.數(shù)字化人力資源價(jià)值評(píng)估

我們通過(guò)自然語(yǔ)言處理進(jìn)行員工工作評(píng)估、員工情感評(píng)估及員工的關(guān)聯(lián)分析。一個(gè)人在一個(gè)企業(yè)里面會(huì)跟很多部門(mén)和人相互關(guān)聯(lián)，通過(guò)分析與觀察這個(gè)關(guān)聯(lián)圖，他是否跟對(duì)應(yīng)的部門(mén)在正確的時(shí)間發(fā)生了觀點(diǎn)。如果沒(méi)有的話，可能這中間就有一些問(wèn)題，這是我們現(xiàn)在做的，很多企業(yè)都很感興趣。

四、走向數(shù)字中國(guó)智慧社會(huì)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代有數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的邏輯，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)；產(chǎn)生數(shù)據(jù)、跑數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析反饋到各行各業(yè)和生活的各個(gè)端點(diǎn)，在物理世界實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的執(zhí)行，這個(gè)是我們?cè)诩夹g(shù)上，包括現(xiàn)在出現(xiàn)的區(qū)塊鏈，來(lái)確保數(shù)據(jù)在流轉(zhuǎn)過(guò)程中的權(quán)益。

對(duì)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，首先我們是要采集數(shù)據(jù)。比如說(shuō)在政府領(lǐng)域國(guó)脈集團(tuán)做了非常多，怎么去設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的框架，怎么去制定數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，怎么去處理治理。我們要從算法建模開(kāi)始，不管教育領(lǐng)域、消費(fèi)領(lǐng)域、醫(yī)療領(lǐng)域，針對(duì)不同的場(chǎng)景設(shè)計(jì)不同的算法，這些算法的智能化是要通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)去實(shí)踐再去賦能各行各業(yè)。

在產(chǎn)業(yè)上，有算法建模的技術(shù)、數(shù)據(jù)元、元數(shù)據(jù)庫(kù)這些，包括數(shù)據(jù)的處理、場(chǎng)景的研究，算法建模的服務(wù)。在人才鏈上，其實(shí)社會(huì)上存量人才非常少，而且缺口越來(lái)越大，這也是因?yàn)閷W(xué)校教育和社會(huì)需求本身已經(jīng)脫節(jié)。圍繞這些產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)我們會(huì)去配置創(chuàng)新的技術(shù)，配置資金，形成新的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，新的產(chǎn)業(yè)鏈條，這是我們數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展的邏輯。

我們現(xiàn)在做的人才培養(yǎng)、工業(yè)智能化、智能傳感和智能決策大腦都是是為了能夠支持?jǐn)?shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。在智能傳感與物聯(lián)領(lǐng)域方面，最近大家都意識(shí)到傳感也是關(guān)鍵卡脖子問(wèn)題，沒(méi)有傳感器，數(shù)據(jù)就無(wú)法采集。在這之上是安全、可信的操作系統(tǒng)，再上面是各行各業(yè)的應(yīng)用層的操作系統(tǒng)，最頂層是智能決策的復(fù)雜系統(tǒng)的優(yōu)化。

一個(gè)企業(yè)到一個(gè)園區(qū)再到一個(gè)城市，是越來(lái)越復(fù)雜的，這個(gè)不是人的經(jīng)驗(yàn)或者說(shuō)傳統(tǒng)的信息化軟件能解決的，需要新的底層技術(shù)，需要新的系統(tǒng)架構(gòu)，需要新的頂層智慧大腦。

我們是一個(gè)學(xué)院也是新型的數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的園區(qū)，我們的愿景是眾生互助，萬(wàn)物互聯(lián)，希望我們影響教育，引領(lǐng)發(fā)展，去構(gòu)建終生學(xué)習(xí)的社區(qū)，最后氣象萬(wàn)千。

謝謝大家，以上就是我的分享！

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